Gamified Methodological guide with Educaplay to improve motivation and academic Performance in the subject physics
DOI:
https://doi.org/10.53591/iti.v16i22.1864Keywords:
Gamificación, Motivación, Educaplay, Rendimiento académico, FísicaAbstract
Introduction: Gamification emerges as an innovative strategy that uses elements and dynamics of games in educational contexts to foster motivation and engagement of students in the learning process. Objective: To design and implement a methodological guide for gamification with Educaplay to improve motivation and academic performance in the subject of physics at the San Vicente Fiscal Educational Unit. Materials and Methods: A quantitative approach was used, with a pre-experimental pretest-posttest design without a control group. The sample included 30 first-year high school students and four teachers from the same institution. The following were applied: a survey to physics teachers to evaluate the use of gamification with Educaplay, the IMMS questionnaire (Instructional Materials Motivation Survey) to students, as well as a pretest-posttest knowledge test to measure academic performance. Results: The results showed that gamification had a positive and significant impact on motivation, increasing students' attention, confidence, relevance and satisfaction. Furthermore, the knowledge test revealed a considerable improvement in academic performance, with a significant increase in grades after the intervention. It was observed that teachers value the use of Educaplay as an effective pedagogical tool, although they highlighted the need for training for its correct implementation. Conclusion: Gamification with Educaplay proved to be a useful teaching strategy to improve the teaching of physics, although there are challenges for its integration in the classroom that need to be addressed.
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