PENSAMIENTO ANTITÉTICO EN EL APRENDIZAJE DE LA MEDICINA: UN RECURSO LÓGICO INAPELABLE

Resumen

El artículo apunta a una de las problemáticas basales que debe suscitarse en todo proceso de investigación científica, a saber, la puesta en marcha de un pensamiento antitético en el aprendizaje de los conocimientos de medicina, lo cual aparece como condición sine qua non para que aquel proceso se produzca innegablemente. Sobre la base de la caracterización de este tipo de pensamiento como objeto de estudio, se defiende la idea de su primacía sobre cualquier otro hecho de naturaleza epistémica en el aprendizaje del estudiante. La medicina, considerada como uno de los campos del saber de mayor susceptibilidad ante el cuidado y preservación de la vida, no puede darse el lujo de formar profesionales cuya proyección hacia la realidad médica sea impugnable. Por ende, el único recurso lógico-metodológico que ha de salvar aquella cabal formación es la proyección del pensamiento antitético. De ahí que focalicemos el hecho de valorarlo como recurso lógico y fuerza motriz de todo cambio conductual, en el área de la profesión, lo que traduce el objetivo de este artículo. El método empleado en la recopilación de la información se sostuvo en la encuesta, así como el método analítico-sintético se usó como parte consustancial de los métodos de procesamiento de la información recopilada, según la clasificación de la autoría de este artículo. Los resultados fundamentales se advierten en los problemas de investigación que resultan configurados en términos de contradicciones, a tenor de las máximas lógico-metodológicas que se proponen.