Uso de GeoGebra y su impacto en el rendimiento académico de Matemáticas en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.53591/minerva.v7i12.3290Palabras clave:
GeoGebra, Rendimiento Académico, Pensamiento Crítico, Funciones, MatemáticasResumen
La presente investigación tiene como finalidad analizar el impacto del uso de GeoGebra en el rendimiento académico en Matemáticas en estudiantes de bachillerato. Se elaboró bajo un enfoque de investigación mixto, basado en el diseño experimental y nivel correlacional-explicativo, utilizando instrumentos como pretest, postest y encuesta. La intervención pedagógica se centró en el uso de GeoGebra para la enseñanza de funciones en el área de matemáticas. Los resultados evidenciaron un progreso significativo en el rendimiento académico, reflejada en la comparación entre pretest y postest, así como una percepción positiva de los estudiantes respecto al uso del aplicativo. Asimismo, se observó un incremento en la participación en base al desarrollo del pensamiento crítico especialmente en la resolución de problemas contextualizados. Se concluyó que GeoGebra constituye una herramienta eficaz para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje en Matemáticas, facilitando la comprensión de conceptos mediante la visualización dinámica e interacción con la realidad.
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