Revista Minerva (ISSN 2953-6316) es una publicación electrónica de carácter científico, es gratuita y de acceso abierto, se dedica a la publicación semestral de artículos resultados de investigaciones originales en español e inglés que abarcan una variedad de temas relacionados con educación y formación docente. La revista es editada por la Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. El propósito de la revista es difundir resultados de investigación de centros, universidades y entidades dedicadas al desarrollo de la sociedad en general. La Revista Minerva está dirigida a docentes, investigadores y a la comunidad académica en general. Indexaciones. Latindex Catálogo: https://www.latindex.org/latindex/ficha/27405 Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=27685 ROAD: https://portal.issn.org/resource/ISSN/2953-6316#
Capacitación docente para el diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje en el subnivel elemental
Este estudio se centra en examinar el diseño e implementación de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) a la educación primaria en los grados segundo, tercero y cuarto en Ecuador, con énfasis en la formación docente para mejorar su dominio tecnológico y fomentar métodos de enseñanza creativos e innovadores. El estudio identificó deficiencias en el acceso a recursos técnicos y competencias digitales por parte de los docentes y propone subsanar estas debilidades mediante sesiones de capacitación específicas. Para lograr esto, se empleó una estrategia cuantitativa que incluyó evaluaciones, seminarios y encuestas a un número de 12 docentes de la Unidad Educativa Milenium de Guayaquil. Los resultados tras la implementación de un EVA en la unidad educativa muestran mejoras notables en las competencias digitales de los docentes en el uso de recursos tecnológicos. Sin embargo, se enfrentan a problemas como la gestión de la carga de trabajo, las limitaciones de la infraestructura digital y la desigualdad en el acceso a la tecnología, notando el 38,5% no cuenta con una formación sobre el uso de herramientas tecnológicas. El estudio concluye que para modernizar los métodos educativos y garantizar experiencias de aprendizaje igualitarias y dinámicas, es fundamental incluir los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en el currículo mediante la formación continua del profesorado y la inversión en tecnología.
Derechos de autor 2025 Liz Tamara Tutiven Marquez, Victor Paul Untuña Soria, Msc.María Gabriela Jurado Martínez, Msc.Luis Alberto Alzate Peralta https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Guía pedagógica del mejoramiento de la vinculación ambiente familiar y desempeño escolar en sexto año.
El objetivo de esta investigación fue diseñar una guía pedagógica para el mejoramiento de la vinculación entre el ambiente familiar y el desempeño escolar en sexto año de la Escuela ““9 de Octubre””. Se empleó una metodología de enfoque cuantitativo y descriptivo, mediante encuestas a padres y docentes, fichas de observación y revisión documental. Los resultados evidenciaron que el 62 % de las familias presenta baja implicación en la educación de sus hijos, limitando el apoyo académico y emocional necesario para su rendimiento escolar; el 25 % muestra una participación moderada y solo el 13 % demuestra un alto compromiso. Además, los docentes señalaron que la mayoría de los estudiantes carece de apoyo en tareas y recursos educativos, mientras que las observaciones reflejaron dificultades en hábitos de estudio y participación en el aula. Se concluye que la falta de comunicación intrafamiliar y el escaso respaldo académico afectan el aprendizaje, por lo que se propuso una serie de estrategias como incentivos familiares, talleres de formación y sistemas de reconocimiento para fortalecer la relación entre la escuela y las familias. La propuesta, validada mediante metodologías participativas, busca generar un impacto positivo en el desarrollo académico y social de los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Lcd. Luis Antonio Carabali, Lcda. Diana Cabrera Cabrera2, Ph.D. Yadyra de la Caridad Piñera Concepción3, Ph.D. Virginia Sánchez Andrade4 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Implementación de una aplicación información app de matemáticas para estudiantes de Básica Superior de la Escuela de Educación Básica Particular Ciudad de Jerusalén
RESUMEN El propósito del trabajo fue analizar la implementación de una aplicación móvil educativa para el aprendizaje de matemáticas por parte de estudiantes de los grados 8, 9 y 10 de una escuela primaria privada en Jerusalén. Para lograr este objetivo, se ha desarrollado una estrategia metodológica basada en tres fases: personalización de la aplicación con contenidos adecuados al currículo oficial, capacitación de los docentes para incorporar esta herramienta a sus aulas y seguimiento continuo del progreso de los estudiantes a través de informes generados por la plataforma. Los resultados muestran que el uso constante de la aplicación ayuda a los niños a comprender mejores conceptos matemáticos complejos, especialmente álgebra y geometría. Sin embargo, se observó que algunos estudiantes tuvieron dificultades iniciales para adaptarse a la tecnología, lo que resalta la importancia del apoyo continuo. En conclusión, incorporar la tecnología al proceso educativo es una estrategia eficaz para mejorar la educación matemática, aunque su éxito depende de la formación continua de los docentes y del apoyo adecuado a los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Bernardo Josue Encalada Escobar, Ernesto Isaac Encalada Escobar, Sarai Daiana Gonzaga Franco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Plataforma tecnológica Canva para motivar el aprendizaje en la asignatura de Historia en los estudiantes de la Unidad Educativa Juan Henríquez Coello
La investigación se centra en el uso de la plataforma digital Canva para crear recursos educativos en la asignatura de historia, con el objetivo de aumentar la motivación de los estudiantes de primero de bachillerato en la Unidad Educativa Juan Henríquez Coello. Ante la falta de motivación en las aulas, se busca modernizar los métodos de enseñanza tradicionales y adaptarlos a las nuevas generaciones. La metodología incluyó la creación de recursos educativos que evidenciaron un cambio en el aprendizaje. Los resultados mostraron una notable mejora en la motivación y comprensión de los estudiantes, reflejada en un aumento de sus calificaciones. Se propone continuar con la implementación de Canva en el plan de estudio y desarrollar materiales didácticos que faciliten el aprendizaje. En conclusión, Canva se revela como una herramienta significativa para mejorar la enseñanza de la historia y optimizar el proceso educativo de los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Vítala Honorina Cuenca Barragán , Ph. D. Teresa Mirian Santamaria López , Mg. Wellington Isaac Maliza Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Abrapalabra: en el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 2do año de básica con necesidades educativas.
RESUMEN Nuestra investigación deja claro que la utilización de Abrapalabra como una herramienta didáctica para mejorar la lectoescritura en los niños de 2º año de la básica cuyos usuarios tienen necesidades educativas especiales, diseña conocimientos en un entorno de elementos interactivos y gamificados; al pequeño estudio elaborado pone de manifiesto las barreras al aprendizaje y ofrece al utilizarlo estrategias para la participación, socialización y motivación a los alumnos dentro de los entornos educativos y propias prácticas. Actualmente la incorrecta aplicación de herramientas tecnológicas confunde aún más a niños con necesidades educativas especiales y que su atención puede ser enfocada en lo visual y auditivo primordialmente. La exploración en esta ocasión tiene un propósito y se fundamenta en el análisis del impacto que ha tenido la herramienta Abrapalabra en la mejora de dichas competencias, para ello se adoptó un enfoque mixto a partir del diseño cuasiexperimental con la aplicación de pretest y post test en el grupo de la intervención del estudio. Las muestras fueron conformadas por 21 alumnos, un 23,81% de la muestra era alumnos con necesidades educativas especiales, 6 docentes y 21 padres. En el análisis de las habilidades lectoras, motivación y socialización se utilizaron encuestas, entrevistas, pruebas diagnósticas y observaciones sistemáticas. Las conclusiones que se extraen encuentran un incremento importante en el conocimiento de las letras, escritura y comprensión lectora, así como un incremento en la motivación por parte de los estudiantes y mayor integración social en la sala de clase. Docentes, padres de familia y expertos, pusieron de manifiesto en sus alegaciones la utilidad de Abrapalabra promoviendo una educación inclusiva, motivadora y eficaz para los estudiantes con necesidades educativas especiales principalmente.
Derechos de autor 2025 Washington Eduardo Díaz Quenguán, Dra. Morán Borja Lila Maribel PhD, Dra. Rudy García Cobas PhD. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Incidencia de la IA en el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de Bachillerato en la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra
El uso de la inteligencia artificial (IA) ha alcanzado un desarrollo significativo, convirtiéndose en una herramienta ampliamente utilizada en diversos ámbitos de la vida cotidiana, especialmente en el contexto educativo. Los estudiantes acuden cada vez más a herramientas de IA como una vía rápida para resolver sus tareas académicas. Si bien esta práctica puede facilitar el cumplimiento de las actividades escolares, también plantea desafíos relevantes, como la disminución en el desarrollo de habilidades blandas fundamentales para la interacción social, tales como la comunicación, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la creatividad. En este contexto, el objetivo de la presente investigación es analizar la incidencia del uso de la IA en el desarrollo de habilidades blandas en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra en Ecuador. Para alcanzar este propósito, se empleó un enfoque metodológico mixto, con alcance exploratorio y descriptivo, mediante la aplicación de entrevistas y cuestionarios a una muestra de 76 estudiantes. Los resultados preliminares sugieren que el uso excesivo de la IA podría impactar negativamente en el desarrollo de habilidades socioemocionales y cognitivas esenciales, resaltando la importancia de estrategias educativas que integren estas herramientas de manera equilibrada y formativa.
Derechos de autor 2025 Zoila Josefina Roldán Monge, Mgtr. Hendy Maier Pérez Barrera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
APRENDIZAJE BASADO EN ERRORES. UNA PROPUESTA COMO NUEVA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA EDUCACION MEDICA
Introducción: El aprendizaje basado en errores es una estrategia educativa enfocada en el uso de errores como fuente de aprendizaje. Mediante el análisis y corrección de errores que conducen al razonamiento y a la memoria. El propósito de este estudio consiste en comparar los descubrimientos de investigaciones anteriores acerca del aprendizaje basado en errores en la educación médica. El método es: Se llevó a cabo una revisión sistemática de los artículos publicados entre 2013 y 2023. Utilicé diversos buscadores como Google Academic, Scopus, Embase, Clínica Key y Web of Science como fuentes de datos. La búsqueda se basó en diferentes palabras claves y estrategias de aprendizaje. Resultados: se identificaron cuatro temas principales a través del análisis de los artículos seleccionados: generalidades de la educación basada en errores y diversas disciplinas de enseñanza médica. Conclusiones: Se determinó que incluir errores en la formación médica motivan a los estudiantes, los mismos necesitan ser estimulados o inducidos; representando un impacto positivo al dar la oportunidad de encontrar y corregir errores motivando al estudiante a investigar.
Derechos de autor 2025 Ramon Miguel Vargas Vera, Martha Veronica Placencia, Silvia Placencia, Kathiuska Vargas Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impacto de las practicas estudiantiles en el bachillerato tecnico
La implementación de prácticas estudiantiles en el Bachillerato Técnico es esencial para desarrollar competencias laborales, pero enfrenta serias limitaciones. Existe una disparidad en la calidad y acceso a estas prácticas entre instituciones fiscales, fiscomisionales y particulares, lo que cuestiona la equidad educativa. Aunque diseñadas para unir teoría y práctica, las prácticas muchas veces fallan debido a la desconexión entre instituciones educativas y empresas. Un desafío crítico es la negativa de muchas empresas a permitir que los estudiantes realicen prácticas en áreas afines a su formación técnica. Esto no solo frustra a los estudiantes, sino que también compromete la finalidad educativa de las prácticas, impidiendo que adquieran habilidades relevantes. Además, los acuerdos entre instituciones y empresas a menudo se quedan en el papel, con poca comunicación efectiva y compromiso real. Ante esta situación, es urgente replantear las estrategias de vinculación, promoviendo un diálogo más efectivo y mecanismos de supervisión que aseguren el cumplimiento de los acuerdos. Solo una colaboración real entre educación y sector empresarial garantizará que las prácticas cumplan su objetivo, formando una mano de obra calificada y preparada para el futuro.
Derechos de autor 2025 Leyda Coral León Alvarado, Mina Quiñonez Kitty Johanna , PhD. Segress García Hevia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Las E-rúbricas y su incidencia en el sistema de evaluación de los estudiantes de la asignatura de Lengua y Literatura
El presente estudio explora la incidencia de las e-rúbricas en el sistema de evaluación de la asignatura de Lengua y Literatura para estudiantes de la Escuela de Educación Básica “Gonzalo Córdova”. Se identifican las limitaciones del método tradicional de evaluación, caracterizado por una calificación simple directa que no evalúa de una forma completa al estudiante ni ofrece una retroalimentación útil para su desarrollo académico. A través de un diagnóstico preliminar que incluyó encuestas y entrevistas con estudiantes y docentes, se evidenció problemas de equidad y personalización en la evaluación actual. Las e-rúbricas, herramientas digitales que permiten una evaluación más estructurada y específica, se proponen como una solución para mejorar la precisión y equidad de las evaluaciones. Este estudio hipotetiza que la implementación de las e-rúbricas en Lengua y Literatura incrementa la calidad de la evaluación, facilitando una retroalimentación más detallada y promoviendo una mayor equidad en el proceso evaluativo. Los resultados preliminares sugieren un interés creciente entre los docentes por adoptar tecnologías que optimicen el proceso de evaluación y aumenten la motivación y rendimiento académico de los estudiantes. Este artículo proporciona una base para futuras investigaciones sobre la integración de herramientas digitales en la evaluación educativa, destacando el potencial de las e-rúbricas para transformar prácticas evaluativas tradicionales. Palabras clave: E-rubrica, evaluación, Lengua y Literatura
Derechos de autor 2025 Gina Morán Piguave, Consuelo Estrada Galarza, Ph.D.Mariela Tapia-Leon, Ph.D. Giselle Rodríguez Caballero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Gamificación como estrategia didáctica para motivar el aprendizaje en los estudiantes de Básica Superior
En la presente investigación se centra en evaluar si la gamificación en las clases incrementa la motivación y participación de los estudiantes, mejorando así su rendimiento académico. Se analizan los efectos de la gamificación en la motivación intrínseca y extrínseca, buscando alinear el proceso educativo con las expectativas actuales de los estudiantes. El objetivo general de este estudio es determinar cómo la gamificación puede motivar el aprendizaje de los estudiantes de Básica Superior. Los objetivos específicos incluyen fundamentar teóricamente el uso de la gamificación, diagnosticar el nivel actual de motivación de los estudiantes, diseñar una propuesta didáctica basada en esta estrategia y evaluar su efectividad. La investigación utilizó un diseño experimental con 94 estudiantes de la Unidad Educativa Montalvo, divididos en dos grupos: uno experimental (con gamificación) y otro de control (enseñanza tradicional). Se aplicaron métodos exploratorios, bibliográficos y de campo, utilizando encuestas para recolectar datos. El análisis fue mixto, centrándose en variables como motivación y participación. Los resultados mostraron que el 47.31% del grupo experimental reportó alta motivación con herramientas como Socrative, comparado con el 26.69% del grupo control. Además, el 53.07% del grupo experimental consideró que estas estrategias mejoraron su comprensión en la asignatura de estudios sociales, frente al 29.90% del grupo control. La participación también fue notablemente mayor en el grupo experimental (73.4% frente al 13.2%). Finalmente, el 87.2% del grupo experimental notó mejoras en su rendimiento académico tras la intervención. Se recomienda incorporar la gamificación regularmente en la educación para satisfacer las necesidades actuales de los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Carola Concepcion Chávez Angulo , Lia Del Rocio Jara Pacheco , Ph.D. Teresa Santamaria-López , Mg. Hendy Maier Pérez Barrera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA EN LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA. 1984-2020.
El objetivo de esta revisión es mostrar las evidencias científicas que explican la importancia del aprendizaje basado en problemas, como estrategia educativa en los estudiantes de medicina, en el periodo 1984-2020. Esta revisión de tipo descriptiva se realizó búsqueda de bibliografías utilizando varias fuentes documentales. Estuvo basada en los descriptores o palabras clave y al objetivo de la investigación, obteniendo que explican la importancia del aprendizaje basado en problemas, como estrategia educativa en los estudiantes de medicina, en el periodo 1984-2020. Esta revisión de tipo descriptiva se realizó búsqueda de bibliografías utilizando varias fuentes documentales. Estuvo basada en los descriptores o palabras clave y al objetivo de la investigación, obteniendo fuentes primarias de publicaciones originales en estudios científicos e información reciente, así como fuentes secundarias en bases de datos electrónicas como: Dialnet, Microsoft Academic, ERIC, ANUIES, SCIELO, Redalyc.org, MEDLINE, Index Medicus, LILACS, EMBASE, SCOPUS, etc. y fuentes de información en revistas basadas en la evidencia. Se seleccionaron 60 artículos de investigación siguiendo los descriptores o palabras clave de los cuales 30 artículos fueron excluidos por no cumplir con los objetivos propuestos,11 no corresponde a ABP, pero están relacionado con otras estrategias de enseñanza y aprendizaje, y 19 artículos fueron del ABP: de los cuales 1 artículo se enfocó al aprendizaje en ciencias químicas, 1 artículo en anatomía veterinaria y un artículo en kinesiología. Los artículos científicos revisados explican la importancia del aprendizaje basado en problemas, como estrategia educativa en los estudiantes de medicina de las universidades, en el periodo 1984-2020, permitiendo su aplicación de esta estrategia educativa en la carrera de medicina.
Derechos de autor 2023 Ramon Miguel Vargas-Vera, Martha Verónica Placencia-Ibadango , Juan de la Cruz-Lozado , Silvia Maribel Placencia-Ibadango , Kalid Stefano Vargas-Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
LA AUTOINSPECCIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. EXIGENCIAS Y PROCEDER METODOLÓGICO
Esta investigación forma parte de los estudios relacionados al perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación. Resulta incuestionable que el mejoramiento de la calidad está indisolublemente asociado a la evaluación del proceso docente educativo, cuyo objetivo es proporcionar herramientas sobre el funcionamiento de la actividad de autoinspección escolar y los resultados que se obtienen en los diferentes niveles. tanto para los que tienen responsabilidad en su dirección y gestión, como para cada uno de los factores que participan en él. Como problemáticas se encuentran limitaciones en las fuerzas internas de las instituciones, hay carencias en las respuestas más eficientes a los requerimientos de la comunidad educativa, hay carencias en lograr un sistema que permita obtener una información válida y sistémica para medir y evaluar el comportamiento y la eficiencia en los diferentes estadios del proceso e identificar los factores que explican en mayor proporción los logros e insuficiencias de la institución educativa, teniendo en cuenta el desempeño de cada uno de los implicados en el desarrollo y resultados del proceso, sustentado en una concepción y método dialéctico-materialista y humanista, al aplicar encuesta, revisión de documentos y observación a clases, que pone en el centro de su atención al recurso humano. Como resultado se presenta un cuerpo de exigencias y proceder metodológico de la actividad de autoinspección escolar en la institución educativa. La actividad de Inspección contribuye al logro de la calidad de la educación y en consecuencia el proceso que se realiza en el interior de cada institución, la autoinspección.
Derechos de autor 2024 Dra. Isabel Diardes Sanjurjo, Dra. Lázara Herrera Martínez , Dr. Héctor Diego Martínez-Ochoa , Dra. Juana Yamila Guerra Roman , Dra. Lázara Bastida Lugones https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
EL PRAGMATISMO Y SU INFLUENCIA EN LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA
Este estudio investiga la influencia del pragmatismo en la enseñanza de la química, centrándose en la integración del aprendizaje experimental para mejorar la pedagogía. A través de una revisión sistemática de la literatura y un análisis empírico, la investigación explora cómo las estrategias impulsadas por el pragmatismo mejoran el compromiso de los estudiantes y los resultados del aprendizaje. La investigación incluyó un análisis en profundidad de artículos revisados por pares, ponencias en congresos y libros relevantes de destacadas bases de datos. Los resultados ponen de relieve que el aprendizaje basado en la experiencia, impulsado por el pragmatismo, mejora significativamente el compromiso y la comprensión conceptual de los estudiantes. El estudio concluye que la integración del pragmatismo en la enseñanza de la química conduce a un proceso de aprendizaje más eficaz, fomentando el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas en los estudiantes
Derechos de autor 2024 Emily Cañas Quinto, Carolina Stefania Gutierrez Pincay , Melina Isabel Prieto Lainez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
LA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN PERMANENTE DE LOS PROFESORES DE LA CARRERA DE MEDICINA PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CULTURAL
La formación permanente de los profesores de la carrera de Medicina para la atención a la diversidad cultural, constituye una prioridad, en dar respuestas a las necesidades educativas de los estudiantes, en correspondencia con las exigencias de los principios interculturales y de la didáctica, contextualizados a la Educación Médica Superior. La investigación tuvo como objetivo: elaborar una estrategia de formación permanente dirigida a los profesores de la carrera de Medicina para la atención la diversidad cultural. En su elaboración se emplearon métodos teóricos como el analítico-sintético, inductivo- deductivo y el enfoque de sistema y entre los métodos empíricos el análisis de documentos, la observación participante y la entrevista. Los resultados de la aplicación de la estrategia de formación en la práctica a partir de un sistema de talleres, demostraron su validez, aplicabilidad y pertinencia, así como altos niveles de satisfacción en los profesores por la preparación recibida. A modo de conclusión, la propuesta permitió abordar aspectos teóricos, metodológicos y conceptuales para superar las insuficiencias diagnosticadas en los profesores respecto a su desempeño profesional pedagógico en la Educación intercultural en los diversos contextos de actuación.
Derechos de autor 2024 Msc. Juan González Alonso , PhD. Ania Carballosa González , PhD. José Díaz Quiñones https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
IMPORTANCIA DE LOS NEOLOGISMOS EN LA ENSEÑANZA MÉDICA
Los neologismos son expresiones y palabras que no existen tradicionalmente en una lengua, y que se usa con frecuencia en el lenguaje médico. El avance de la medicina contrasta con estigmas de deshumanización en el ejercicio profesional y en la comunicación médico paciente. Objetivo: Contrastar la importancia de los neologismos en la educación médica. Métodos: Se realizó una revisión sistemática, que empleó Google académico, Scopus, Embase, Clinical key, Web of Science como fuentes de información de artículos publicados entre 2014 y 2023. La búsqueda estuvo basada en palabras clave. Resultados: Del análisis de contenido de los artículos seleccionados se identificaron neologismo en nueve temáticas principales: Pedagogía, COVID, Historia, Anatomía, Medicina General, Farmacia, Informática Médica, Veterinaria, Dermatología Conclusiones: Se determinó que la enseñanza de los neologismos favorece la comunicación médico paciente; lo que representa un impacto positivo en la comunicación efectiva.
Derechos de autor 2024 Msc. Martha Placencia-Ibadango, Dr. Ramón Vargas-Vera , Dr. Kathiuska Vargas-Silva, Msc. Silvia Placencia-Ibadango, Msc. Kalid Vargas-Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
CARACTERIZACIÓN DE LA PREPARACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE VERACRUZ. MÉXICO
En el presente artículo, se focaliza una propuesta metodológica para la caracterización de la preparación pedagógica de los docentes del Instituto Tecnológico de Veracruz, en México. Por ende, el objetivo que se persigue con esta investigación se constriñe a la caracterización del nivel de preparación pedagógica de los maestros de la carrera de Ingeniería industrial del mencionado instituto. El estudio se realiza a través de dos materias, contentivas por el plan de estudios de la malla curricular, a saber “Control de calidad” y “Administración de la calidad”. Se emplearon preponderantemente la encuesta a expertos y la entrevista no estructurada como métodos efectivos en la recopilación de información, así como el análisis y la síntesis y el enfoque de sistema como métodos dirigidos al procesamiento de la información recopilada. Si bien los maestros son los encargados de la planeación y el desarrollo de la praxis profesional docente, desconocen la ciencia de la didáctica y, con ello, el trabajo metodológico dirigido al perfeccionamiento formativo de los estudiantes de forma eficiente y eficaz.
Derechos de autor 2023 PhD. Juan José Mejía Correa, PhD. Rogelio Bermúdez Sarguera, Dr. Juan Mejía Pérez, Msc. Aylín Pentón Quintero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El Movimiento circular: Una experiencia didáctica para mejorar la comprensión del movimiento circular.
Este artículo implementa un equipo de laboratorio práctico y demostrable que, junto con materiales concretos, actividades interactivas y ejercicios, facilita la comprensión, el análisis y la aplicación de los principios del Movimiento Circular Uniforme (MCU). Al conectar teoría y práctica, fomenta un aprendizaje significativo que promueve una visión crítica e integral de este concepto físico, además de desarrollar habilidades analíticas en los estudiantes. El presente estudio tiene como objetivo analizar la percepción de los estudiantes sobre la efectividad de un equipo de laboratorio diseñado para facilitar el aprendizaje utiliza un enfoque es entitativo con un alcance descriptivo, empleando como técnica de recopilación de datos la encuesta; escala de Likert con una muestra de 15 estudiantes de quinto semestre del periodo 2024-1S de la pedagogía de las ciencias experimentales Matemáticas y la Física de la UNACH Los resultados evidencian una percepción positiva de los estudiantes hacia la metodología basada en el equipo experimental diseñado para enseñar el Movimiento Circular Uniforme (MCU). Con una media de 4,47 sobre 5 en la percepción del material como apropiado para comprender el tema, y 4,60 en la vinculación entre teoría y aplicaciones prácticas, se destaca su efectividad. Estos hallazgos, alineados con las teorías de Domínguez (2015) y Dewey (1938) sobre el valor de la experiencia práctica, reflejan no solo una mejora en el aprendizaje, sino también en la motivación de los estudiantes, promoviendo su recomendación para futuros usos en temas abstractos de física. Concluyendo que el equipo de laboratorio fue fundamental para facilitar la comprensión de conceptos complejos de la física.
Derechos de autor 2025 Carlos Enrique Orellana Contreras, Anthony Arie Llugsa Llambo, Carmen Siavil Varguillas Carmona https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La Duda Filosófica como estrategia pedagógica para el desarrollo de la Argumentación
El presente documento tuvo como objetivo mostrar el aporte de la epistemología cartesiana al desarrollo de las estrategias de pensamiento en el desarrollo de la inteligencia verbal analizando los ejemplos de las operaciones mentales y lógicas utilizadas en la Pedagogía, para aplicarlas a la praxis de la narrativa y la dicción de los futuros docentes. En lo metodológico fue una investigación cualitativa, se ha aplicado un método histórico comparativo, y descriptivo, que analizó el aporte de las condiciones epistemológicas de las visiones de Renato Descartes y la influencia que en su concepción del mundo tuvieron Sócrates y Platón. Se concluye que, en las redes sociales, lo que dice el emisor, al estar distanciado por lo virtual no se puede falsacionar si no se lo hace a través de un adjunto sea documento o vídeo, cuando la abstracción se une a la reflexión, es más fácil llegar a partir de ellas a una conclusión verdadera, que, si la abstracción se salta la reflexión y quiere llegar a una premisa verdadera, sin un fundamento de falsacionar los argumentos. Eso, permitió retroceder en la aplicación de algoritmos, de tal manera que el estudiante repasa el método empleado. Así también, con la manipulación geométrica la inducción contiene un fundamento in re, que facilita la deducción. Se trató de que la duda metódica se convierta en una estrategia pedagógica que permita llegar al conocimiento y argumentación científica dentro de la operatividad lingüística de las ciencias.
Derechos de autor 2025 MARIA MACIAS, CECIBEL FALCONES https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Análisis de las competencias digitales en la formación del profesorado universitario.
Las tecnologías de la información y la comunicación del siglo XXI son un punto de partida para el desarrollo de competencias digitales docentes en el ámbito educativo, siendo estas competencias necesarias en la educación superior. El objetivo es revisar algunos modelos de formación docente con el fin de incorporar una propuesta de competencias digitales con niveles de dominio para desarrollar mejor la docencia universitaria. El estudio se basó en un análisis documental para comparar postulados de diversos autores sobre competencias digitales docentes para definir un modelo de formación. En esta investigación documental se ha encontrado que el mayor obstáculo en la formación de los profesores no está en el conocimiento de los aspectos técnicos sino en la utilización didáctica de las tecnologías. Se menciona también que no es solamente la falta de recursos tecnológicos o infraestructura lo que impide desarrollar la práctica pedagógica, sino los contextos socioeducativos, motivacionales y curriculares inmersos en el quehacer educativo. El conocimiento recopilado en este artículo, revela que las competencias digitales con un uso crítico, ético y reflexivo son una alternativa viable para el desarrollo de habilidades y destrezas en los docentes a fin de fortalecer la calidad educativa en la educación superior.
Derechos de autor 2024 Mg. Rene Obando Cedeño https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
UNA EXPLORACIÓN A LA INFLUENCIA DEL CONTRATO PEDAGÓGICO: ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN LOS LABORATORIOS DE QUÍMICA
A la hora de impartir conocimientos de contenidos específicos han surgido en la actualidad una gran variedad de estrategias, y más aún si el contenido resulta ser de carácter científico y requiere de sus respectivas prácticas de laboratorio, indispensable la aplicación de una o más estrategias metodológicas, y ¿por qué no hacerlo desde una perspectiva inclusiva? Por tanto, el Contrato Pedagógico permite establecer acuerdos mutuos entre el docente y el estudiante en acerca del contenido que se va a impartir. Este se aplica para mejorar la enseñanza en las prácticas en donde se utiliza cada una de las fases para su respectiva aplicación. El objetivo con los estudiantes del 2do BGU de la Unidad Educativa Academia Naval Almirante Illingworth fue explorar la influencia del Contrato Pedagógico como estrategia metodológica en las prácticas de laboratorio de Química. Por tanto, este estudio se tomó en cuenta la metodología de la investigación desde distintos enfoques como: el mixto, de tipo no experimental, el transversal y con diseño de tipo descriptivo. A través de los resultados obtenidos se logró evidenciar que el mayor porcentaje de estudiantes demuestran que les interesa trabajar con actividades que establezcan acuerdos educativos dentro del laboratorio de Química. Palabras claves: Contrato Pedagógico, laboratorio de Química, estrategias metodológicas, prácticas de laboratorio.
Derechos de autor 2024 Mg. Alex Bravo Rodr´íguez, Germania Graciela Guadamud Suarez , Marlene Alexandra Rivas Nuñez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El taller-laboratorio como condición ineludible en la formación del ingeniero industrial
En el artículo, describimos una propuesta metodológica para la realización de la práctica profesional, asumiendo como forma de organización del enseñanza el taller-laboratorio, requisito ineludible para la formación y desarrollo de las habilidades y hábitos que requiere el Ingeniero Industrial, en función de su perfil de egreso. Como acción precursora, caracterizamos el grado de preparación pedagógica que poseían los docentes del Instituto Tecnológico de Veracruz y del conocimiento de la metodología, en el uso del taller como forma de organización de la enseñanza. Además, se analizó el plan de estudio de la carrera de Ingeniería Industrial para valorar la sistematicidad de las habilidades declaradas en los programas de las asignaturas que conformaban el currículo del Ingeniero Industrial, en los diferentes semestres. El resultado fundamental apuntó a que el dominio de las instrumentaciones estudiadas se halla a un nivel medio-alto, lo que se correlaciona con la estructuración de los programas de las materias que no favorece el desarrollo de dichas instrumentaciones.
Derechos de autor 2024 Rogelio Bermúdez Sarguera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LA PRIMERA INFANCIA
Este estudio investiga cómo el lenguaje influye en el desarrollo cognitivo durante la primera infancia, centrándose en los niños de la Unidad Educativa “Dolores Cacuango” en Guayaquil, Ecuador. Mediante observaciones directas y visitas a la institución, se identificaron problemas significativos relacionados con la calidad del lenguaje, los cuales tienen un impacto directo en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Estas dificultades en la expresión verbal no solo limitan la capacidad de los niños para comunicarse eficazmente, sino que también afectan su capacidad para resolver problemas y participar activamente en las actividades educativas. El propósito principal de la investigación fue analizar las estrategias pedagógicas que los docentes implementan en el aula y cómo estas influyen en el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo, que incluyó la aplicación de encuestas y entrevistas a docentes y representantes legales, con el objetivo de obtener una visión integral del problema y de las percepciones sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Los resultados indican que el fortalecimiento del desarrollo del lenguaje tiene el potencial de contribuir significativamente al desarrollo integral de las habilidades cognitivas de los estudiantes, mejorando tanto sus destrezas comunicativas como su rendimiento académico general durante la primera infancia.
Desarrollo cognitivo; Lenguaje infantil; Primera infancia; Educación inicial.
Derechos de autor 2024 Karina Smith Morán https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La gamificación en la mejora el rendimiento académico en la asignatura de lengua y literatura en estudiantes del 8° Grado.
El estudio sobre el efecto de la gamificación en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo grado en lengua y literatura implicó la realización de un experimento con dos grupos: uno experimental, que participó en actividades de gamificación, y otro de control, que siguió el currículo tradicional. Para evaluar el impacto, se utilizaron instrumentos de evaluación antes y después de la intervención para medir los niveles de rendimiento académico en ambos grupos. Los resultados mostraron una mejora significativa en el grupo experimental en comparación con el grupo de control. Esta diferencia sugiere que la incorporación de la gamificación en el proceso educativo puede tener un efecto positivo en el desarrollo de habilidades en lengua. La gamificación proporciona un enfoque estimulante y atractivo que puede aumentar la participación activa de los estudiantes en las actividades de lectura, ofreciendo retroalimentación inmediata y recompensas que refuerzan el aprendizaje. Al implementar estrategias de gamificación, los educadores pueden crear entornos de aprendizaje más dinámicos y motivadores, promoviendo el compromiso y la colaboración entre los estudiantes. Estos resultados tienen importantes implicaciones para la práctica educativa, subrayando la necesidad de explorar y adoptar enfoques innovadores que aprovechen el potencial de la tecnología y la ludificación para mejorar los resultados académicos en el área de lengua y literatura.
Derechos de autor 2024 MARIA BELEN VILLAMAR CEVALLOS https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Las inteligencias múltiples y la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional
El desarrollo infantil es crucial en la formación de habilidades cognitivas, emocionales y sociales que perduran a lo largo de la vida. Este artículo explora cómo las teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y la inteligencia emocional de Daniel Goleman pueden integrarse para promover un desarrollo integral en los niños. El objetivo del estudio es evaluar cómo estas teorías pueden combinarse en prácticas educativas para fomentar un desarrollo más equilibrado y equitativo. La investigación emplea un diseño metodológico mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, para obtener una comprensión más completa del impacto de las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional en el desarrollo infantil. Los resultados del estudio se analizaron exhaustivamente, destacando las diferencias en las inteligencias múltiples y los niveles de inteligencia emocional de los participantes, así como sus experiencias y percepciones. Estos hallazgos proporcionarán una visión integral del desarrollo infantil y resaltarán la importancia de considerar tanto las habilidades cognitivas como emocionales en la educación. Este estudio buscó contribuir al conocimiento sobre el desarrollo infantil al demostrar cómo una combinación de enfoques teóricos puede apoyar un aprendizaje y desarrollo más inclusivo y efectivo, abordando las diversas fortalezas y necesidades de cada niño. Como resultado al considerar tanto las inteligencias múltiples como la inteligencia emocional, se proporciona una base sólida para implementar prácticas educativas que promuevan un desarrollo integral y equitativo en los niños.
Desarrollo infantil, emocional, Habilidades, cognitivas, emocionales, Autoconciencia, Autorregulación, Motivación, Educación
Derechos de autor 2024 Alexandra Irrazabal Bohorquez PhD, Gabriela Solano Sisalima, Gardenia Leonor González Orbea, Carmen Centeno Suarez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Logros académicos e inclusión social de personas sordociegas mediante la tecnología: Historia de vida
El presente artículo ofrece un perfil biográfico de Sonia Margarita Villacrés Mejía, una persona sordociega a causa de un accidente a sus 12 años. A pesar de esta adversidad, Sonia ha demostrado una notable perseverancia y motivación, logrando obtener varios títulos académicos tanto de tercer nivel como de cuarto nivel. La tecnología ha jugado un papel crucial en su vida personal y profesional, permitiéndole superar desafíos significativos. El objetivo general de esta investigación fue indagar la historia de vida de Sonia Villacrés, enfocándose en sus logros académicos, su inclusión educativa y social y destacando el papel de la tecnología en estos aspectos. Esta investigación, basada en los métodos documental y de historia de vida, indaga sobre la vida de Sonia Villacrés y también describe las herramientas tecnológicas que ella usó para mejorar su calidad de vida como persona sordociega. Para recopilar datos, se realizó un análisis documental de diversas fuentes en Internet, como: textos, videos, sitios web y entrevistas. Como principal resultado se destaca su ferviente apoyo a la inclusión educativa de personas con discapacidad. Para dar a conocer la historia de vida de Sonia Villacrés y resaltar el papel de la tecnología, se diseñó un sitio web que recopila y comparte esta información con la sociedad.
Derechos de autor 2024 Freddy Efraín Ramírez Beltrán , Armando Marcelo Rueda Ortíz, Rudy García-Cobas, Mariela Tapia-Leon https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impacto del uso del software GeoGebra en el aprendizaje de las funciones cuadráticas en estudiantes de bachillerato
El presente trabajo de investigación fue realizado con el propósito de indagar el impacto de la integración del software GeoGebra en la enseñanza de las funciones cuadráticas en estudiantes de primer año de bachillerato, pertenecientes a la Unidad Educativa Particular "Santa María Goretti". La población objetivo estuvo conformada por 60 estudiantes distribuidos en dos paralelos, la muestra fue no probabilística a conveniencia, escogiendo al paralelo con menor rendimiento académico en matemáticas y estuvo conformada por 29 estudiantes de este nivel. Mediante un diseño pre-experimental y un enfoque cuantitativo, se procedió a aplicar dos cuestionarios con preguntas equivalentes cuyos resultados fueron analizados con el test de Wilcoxon para muestras relacionadas para comparar mediciones del antes (pretest) y el después (postest) de aplicar una intervención pedagógica que utilizó el software GeoGebra, obteniendo resultados que permitieron concluir que, con el uso de este software en el aula de clases, los estudiantes pueden llegar a presentar una mejora significativa en sus resultados académicos.
Derechos de autor 2024 Byron Enrique Davila Guaman, Jorge Enrique Avelino Villacis, Ramiro Fabian Benavides Torres, Daniel Enrique Davila Jiménez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Aula invertida con recursos digitales didácticos para mejorar el rendimiento académico de la asignatura de matemática.
Esta investigación presenta los resultados de la implementación del modelo pedagógico del aula invertida con recursos digitales didácticos en el contexto de la enseñanza de las matemáticas. Recursos que fueron estructurados en la plataforma Google classroom siguiendo el proceso del Diseño instruccional ADDIE. (Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación). Tiene como objetivo evaluar la eficacia de la metodología del Aula Invertida, a través de la prueba T de Student para determinar la incidencia en el rendimiento académico en la asignatura de matemáticas en los estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa “Alfredo Cisneros” del cantón Quito, de la provincia de Pichincha. Se investigó mediante la metodología de la Investigación- Acción, el estudio fue práctico y de campo, de carácter descriptivo, con un enfoque cuantitativo y cualitativo. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta dirigida a 30 estudiantes, el análisis comparativo del rendimiento académico del primero y segundo trimestre se realizó mediante las pruebas estadísticas de Shapiro Wilk y T de Student. El uso de la metodología del aula invertida durante el segundo trimestre del año lectivo 2023-2024 resultó eficaz para mejorar el rendimiento académico, fomentar la participación activa, el compromiso y el desarrollo de habilidades tecnológicas de los estudiantes.
Derechos de autor 2024 MARIA SORAYA CHICAIZA LECHON, Lorena Vaca Lovato, Sofía Jácome Encalada, Mg, Wellington Maliza Cruz, Mg. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
EL OBJETIVO NO ES LA META NI ES EL FIN; NO ES EL OBJETO NI EL RESULTADO A ALCANZAR
En el presente artículo, se aborda la problemática que sobre los objetivos concierne, concepto que, aunque manido por las investigaciones en los campos de la psicología, la pedagogía y principalmente por la didáctica, aún reposa en el tintero de las investigaciones, a la espera del análisis metodológico que pulsan sus múltiples aristas, dada su elevación a nivel de categoría. Así, el objetivo general de este trabajo es valorar la posición taxonómica de este concepto que niega, en el sentido dialéctico, la otrora taxonomía de los objetivos, vigente en la palestra educativa y que defiende, sin fundamento teórico-metodológico alguno, los intentos de estructurar por niveles la construcción del conocimiento, haciéndolos corresponder con determinadas acciones. Los métodos de investigación empleados apuntan al uso de documentos de la especialidad como método de recopilación de información y a la aplicación del enfoque sistémico-estructural, así como el analítico-sintético como métodos que se esgrimen para el procesamiento de la información recopilada, en aras de su organización. Los principales resultados obtenidos se configuran en la clasificación de los objetivos, la identificación de los objetivos de aprendizaje y el sistema de acciones, cuya ejecución resulta imprescindible para la obtención y aplicación del conocimiento científico.
Derechos de autor 2023 Rogelio Bermúdez Sarguera, Aylin Pentón Quintero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
LAS TEORÍAS EDUCACIÓN AVANZADA Y CULTURA ORGANIZACIONAL: REFERENTES PARA UN MODELO DE OBSERVACIÓN A CLASE
Este artículo busca socializar el modelo de observación a clase para evaluar el desempeño profesional pedagógico con impacto, en la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Se aplica el método general dialectico-materialista con los métodos del nivel teórico y del nivel empírico. El histórico-lógico, proporciona el registro de las dimensiones relacionadas con la concepción y elaboración del modelo de observación. La sistematización útil en la combinación de las esencialidades y regularidades del proceso de enseñanza aprendizaje. según aspectos científico-técnico-metodológico y ético. Entre sus resultados está la concepción, el diseño y la aplicación del modelo de observación a clase. El modelo de observación a clase constituye un recurso concebido por el centro para el mejoramiento del desempeño profesional pedagógico con mayor rigor científico- técnico –metodológico y ético.
Derechos de autor 2023 Guadalupe de las Mercedes Quesada Pita , Herminia Carmen Taño Hernández-Piloto , Vanessa Panesso Patiño https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
NÚCLEO FAMILIAR EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LENGUA Y LITERATURA EN ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD
Este trabajo pretendió aportar al mejoramiento de la calidad de la educación en adolescentes con discapacidad en el Ecuador mediante el estudio de los procesos educativos para lengua y literatura desde la revisión de publicaciones especializadas sobre este tema, mediante la revisión acude al metaanálisis de 78 artículos publicados en revistas científicas de bases de datos Scopus, Scielo, Latindex, entre otras. Los resultados respecto a las inconstantes en las instituciones, se consideran las diferencias entre la educación ordinaria y la educación especial; sin embargo, los apoyos educativos adquieren mayor significación en la promoción de la autodeterminación. En definitiva, las estrategias utilizadas en el aula y los apoyos individualizados influyen en la autodeterminación de este colectivo (Blázquez, Calvo, & Orgaz, 2021). Se concluye que en el desarrollo de los procesos educativos que condicionan al docente se observa que se desarrollan los cuatro saberes de la educación y por ende no hay una integración que agrupe a la institución, la familia y la comunidad.
Derechos de autor 2023 Alejandra Margarita Moreta Ruperti , Dolores Esperanza Muñoz Verduga https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0