Revista Minerva
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description: Revista Minerva (ISSN 2953-6316) es una publicación electrónica de carácter científico, es gratuita y de acceso abierto, se dedica a la publicación semestral de artículos resultados de investigaciones originales en español e inglés que abarcan una variedad de temas relacionados con educación y formación docente. La revista es editada por la Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. El propósito de la revista es difundir resultados de investigación de centros, universidades y entidades dedicadas al desarrollo de la sociedad en general. La Revista Minerva está dirigida a docentes, investigadores y a la comunidad académica en general. Indexaciones. Latindex Catálogo: https://www.latindex.org/latindex/ficha/27405 Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=27685 ROAD: https://portal.issn.org/resource/ISSN/2953-6316#
publisher: Universidad de Guayaquil
language: es
publication name: Revista Minerva
issn: 2953-6316
items: Transhumanismo y posthumanismo transhumanista: ¿evolución o deshumanización? un breve comentario
items: Design Thinking en la educación: un enfoque desde las herramientas de revisión sistemática de literatura
items: Plataforma tecnológica LearningApps para fortalecer el rendimiento académico y el aprendizaje interactivo en lengua y literatura
items: Estrategias didácticas activas para el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de segundo año de Educación Básica
items: Efectos y situación actual de la pandemia en la educación básica del Ecuador
items: Formación docente en diseño de materiales interactivos con inteligencia artificial
items: Lo cualitativo y lo cuantitativo no deben asumirse como enfoques de las investigaciones científicas.
items: Plasticidad cerebral en la infancia
items: Diagnóstico de la efectividad de los procesos pedagógicos para el aprendizaje significativo de la Física en bachillerato
items: El Aula invertida como estrategia de innovación pedagógica en la educación superior.
items: Estrategias didácticas basadas en la gamificación para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes de segundo de bachillerato FIP Contabilidad.
items: La clase práctica en la asignatura Educación Moral y Ciudadana: una propuesta metodológica
items: Estrategias de storytelling para el desarrollo de la expresión oral de quinto año.
items: La Brecha digital y su impacto en la equidad educativa ecuatoriana
items: Modelo de capacitación docente en inteligencia artificial y analítica de aprendizaje para el diseño de cursos en Moodle
items: Capacitación docente para el diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje en el subnivel elemental
items: AppEmprende ISTG: Plataforma para la Promoción, Gestión y Búsqueda de Emprendimientos Estudiantiles
items: Guía pedagógica del mejoramiento de la vinculación ambiente familiar y desempeño escolar en sexto año.
items: Implementación de una aplicación información app de matemáticas para estudiantes de Básica Superior de la Escuela de Educación Básica Particular Ciudad de Jerusalén
items: Plataforma tecnológica Canva para motivar el aprendizaje en la asignatura de Historia en los estudiantes de la Unidad Educativa Juan Henríquez Coello
items: Abrapalabra: en el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 2do año de básica con necesidades educativas.
items: Incidencia de la IA en el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de Bachillerato en la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra
items: APRENDIZAJE BASADO EN ERRORES. UNA PROPUESTA COMO NUEVA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA EDUCACION MEDICA
items: Impacto de las practicas estudiantiles en el bachillerato tecnico
items: Las E-rúbricas y su incidencia en el sistema de evaluación de los estudiantes de la asignatura de Lengua y Literatura
items: Las Políticas TIC implementadas en el Perú durante las décadas 80,90 y 2000: Estado del arte y algunas reflexiones
items: Gamificación como estrategia didáctica para motivar el aprendizaje en los estudiantes de Básica Superior
items: EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA EN LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA. 1984-2020.
items: LA AUTOINSPECCIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. EXIGENCIAS Y PROCEDER METODOLÓGICO
items: EL PRAGMATISMO Y SU INFLUENCIA EN LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA

Transhumanismo y posthumanismo transhumanista: ¿evolución o deshumanización? un breve comentario
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description: El objetivo de este trabajo es analizar el transhumanismo y su avance hacia el posthumanismo transhumanista desde perspectivas filosóficas, históricas y éticas, evaluando su potencial y sus riesgos. Se adopta una metodología cualitativa y crítico-reflexiva basada en investigación documental, revisando fuentes primarias y secundarias para examinar fundamentos conceptuales, desarrollos tecnológicos actuales y sus implicaciones sociales. El análisis identifica como rasgo clave el paso de la selección natural a la modificación intencional, así como el carácter fragmentado de su desarrollo, condicionado por desigualdades en acceso, recursos y motivaciones. El concepto de “evolución personalizada” evidencia cómo estas diferencias pueden reforzar desigualdades estructurales. Si bien existen avances notables en mejora sensorial y restauración funcional, no transforman de forma radical la biología humana, lo que cuestiona la existencia de verdaderos “transhumanos”. Se concluye que el impacto del transhumanismo depende de su implementación y gobernanza. Orientado por principios éticos e inclusión, puede ampliar el potencial humano y preservar identidad, individualidad y dignidad. Sin estas garantías, podría derivar en un proceso excluyente y regresivo
subject: Artículos
  topic: section
subject: Transhumanismo
  topic: keywords
subject: posthumanismo transhumanista
  topic: keywords
subject: biotecnología
  topic: keywords
subject: ética
  topic: keywords
subject: evolución personalizada
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creator: Eduardo De La Torre
rights: Derechos de autor 2025 Eduardo De La Torre https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 1
ending page: 12
doi: 10.53591/ejn8b774

Design Thinking en la educación: un enfoque desde las herramientas de revisión sistemática de literatura
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description: Design Thinking (DT) es una metodología de enseñanza que genera habilidades blandas en los estudiantes. Para explorar nuevas líneas de investigación sobre su aplicación, es importante contar con Revisiones Sistemáticas de Literatura (RSL) de calidad; estas deben desarrollarse con herramientas metodológicas adecuadas. El objetivo es analizar la aplicación de herramientas de RSL sobre DT en educación. Se empleó un enfoque cualitativo, mediante el análisis de documentos, la exploración y posterior descripción usando las bases de datos Scopus, Dimension y SciELO con líneas de investigación de DT y educación. Los resultados señalan a PRISMA, SPIDER, SALSA y MMAT como las herramientas más usadas en RSL, pero no en DT. Se recomienda usar MMAT en estudios mixtos sobre DT en futuras investigaciones.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Diseño
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subject: pensamiento
  topic: keywords
subject: educación
  topic: keywords
subject: herramientas
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subject: creatividad
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creator: Patricio Medina-Chicaiza
creator: Lilibeth Berenize Fonseca Balseca
rights: Derechos de autor 2025 PhD. Patricio Medina Chicaiza, Lilibeth Fonseca Balseca https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 333
ending page: 355
doi: 10.53591/3gv35902

Plataforma tecnológica LearningApps para fortalecer el rendimiento académico y el aprendizaje interactivo en lengua y literatura
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description: Este estudio tiene como propósito valorar la eficacia de la plataforma LearningApps como recurso didáctico orientado a mejorar el rendimiento escolar y promover un aprendizaje más dinámico en Lengua y Literatura. Se pretende analizar de qué manera las actividades interactivas y personalizadas que ofrece la plataforma contribuyen al desarrollo de competencias en la lectura y escritura, así como al incremento de la participación estudiantil. Asimismo, se analizará la percepción de docentes y estudiantes respecto a la utilidad, facilidad de uso e interactividad de la herramienta. Objetivo: Implementar una estrategia tecnológica para fortalecer el aprendizaje interactivo, mediante actividades dinámicas y personalizadas en estudiantes de educación general básica de la Unidad Educativa Miguel Merchán Ochoa. Esta plataforma digital, facilita la creación de contenidos y su aplicación sirve para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje; por lo tanto, LearningApps promueve la personalización del aprendizaje al simplificar la creación y producción de recursos didácticos adaptados a las necesidades, estilos y niveles de los estudiantes logrando una mejor comprensión de los contenidos. Metodología: Se empleó un enfoque mixto usando técnicas cualitativas y cuantitativas con un diseño descriptivo y aplicativo. El total de la población estuvo integrada por 150 estudiantes de Educación General Básica; se trabajó con una muestra de 100 participantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos se recopilaron a través de encuestas aplicadas a estudiantes y docentes, observaciones directas y el análisis de pruebas diagnósticas y finales. En la primera evaluación (pre test) se evidenció que la mayoría de los alumnos estaban en niveles de desempeño medio o bajo. Posteriormente, al aplicar la propuesta pedagógica utilizando la plataforma LearningApps, se registró una mejora significativa en los resultados del examen final (post test). Los docente…
subject: Artículos
  topic: section
subject: LearningApps
  topic: keywords
subject: plataforma
  topic: keywords
subject: rendimiento
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
creator: Maritza Calle Wilchis
creator: Lupita del Carmen Cárdenas Matute
creator: Hendy Maier Pérez Barrera
creator: Teresa Santamaria López
rights: Derechos de autor 2025 Lcda. Maritza Calle Wilchis, Lcda. Lupita Cárdenas Matute, Mg. Hendy Maier Pérez Barrera, Ph.D. Teresa Santamaria López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 304
ending page: 332
doi: 10.53591/pynntd28

Estrategias didácticas activas para el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de segundo año de Educación Básica
type: item
description: Resumen El aprendizaje de la lectoescritura constituye un pilar fundamental, no solo en el ámbito académico, si no para la vida en general. Por tal motivo, el objetivo de la presente investigación fue diseñar estrategias didácticas activas para el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de segundo año de Educación Básica. Se realizó un diagnóstico utilizando un enfoque mixto que incorporó métodos teóricos y empíricos tales como la observación de clases, entrevistas a profesores, y un diagnóstico que fue administrado a 25 alumnos. Los resultados mostraron un dominio limitado de la lectoescritura, dificultades fonológicas, pobre comprensión de lectura, bajos niveles de producción escrita y métodos de enseñanza dominados por la memorización y la copia mecánica. En respuesta, se diseñó una propuesta organizada de estrategias didácticas activas, centradas en el desarrollo cognitivo, procedimental y actitudinal de la lectoescritura, e integradas por actividades multisensoriales, lúdicas, narrativas y fonológicas. La propuesta incluyó planificación por bloques, secuencias de actividades y materiales de instrucción adaptados al nivel educativo. Fue validado a través de consulta de especialistas, quienes evaluaron la propuesta como relevante, práctica y capaz de ser implementada inmediatamente en contextos escolares similares. La propuesta está alineada con el currículo ecuatoriano actual, mejorando la comprensión lectora, la expresión escrita y la motivación de los estudiantes por la lectoescritura, contribuyendo así de manera significativa al objetivo de establecer una educación básica más eficiente e integral. Palabras clave: lectoescritura, estrategias didácticas activas, educación básica, comprensión lectora, escritura.
subject: Artículos
  topic: section
subject: lectoescritura
  topic: keywords
subject: estrategias didácticas activas
  topic: keywords
subject: educación básica
  topic: keywords
subject: comprensión lectora
  topic: keywords
creator: Amparo Marroquin
creator: Yomaira Alejandra Aristega Sandoval
creator: Yadyra de la Caridad Piñera Concepción
creator: Roger Martínez Isaac
rights: Derechos de autor 2025 Lcda. Amparo Marroquin Cabrera, Lcda. Yomaira Alejandra Aristega Sandoval, PhD. Yadyra de la Caridad Piñera Concepción, PhD. Roger Martínez Isaac https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 281
ending page: 303
doi: 10.53591/dxx18c60

Efectos y situación actual de la pandemia en la educación básica del Ecuador
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description: El articulo aborda los efectos educativos y situación actual que la pandemia del covid-19, ha dejado en la educación básica pública en Ecuador, administrada por el Ministerio de Educación, desde un enfoque cualitativo, utiliza la técnica de revisión bibliográfica teniendo como fuentes principales de información el portal de datos abiertos, la página web de la institución, y estudios vinculados. Entre sus resultados encuentra una disminución de la tasa de matrícula en relación a periodos anteriores; la implementación del plan aprendamos juntos en casa y luego el currículo priorizado de prepandemia en forma síncrona en línea. A manera de proyección por estudios realizados en América Latina, se estima que las pérdidas de aprendizaje en 14 meses de cierre de escuelas estarían entre los rangos del 72,5%, al 88%; sin que a la fecha tengamos una evaluación concreta como las realizadas en Argentina y Panamá, ni acciones tendientes a revertir sus resultados. Finalmente, el optar por una educación a distancia hubiese disminuido estos porcentajes en la población infantil más vulnerables.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación básica; pandemia; pérdidas de aprendizaje.
  topic: keywords
creator: john24 Flores Moran
rights: Derechos de autor 2025 Psic. John Flores Moran https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 257
ending page: 280
doi: 10.53591/x2cak253

Formación docente en diseño de materiales interactivos con inteligencia artificial
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description: El presente estudio tuvo como finalidad diseñar un plan de formación docente que permita el uso de herramientas de inteligencia artificial para el diseño de materiales pedagógicos interactivos en la Unidad Educativa Particular “Nuestra Señora del Cisne”. Cabe resaltar que la propuesta se estructuró en tres módulos distribuidos en siete sesiones presenciales respectivamente, en las cuales se incluyeron diferentes actividades teórico-prácticas, así como la exploración tecnológica y la producción didáctica situada. Asimismo, la metodología empleada fue de tipo aplicada, con enfoque descriptivo y diseño cuasiexperimental, utilizando instrumentos de recolección cuantitativa para medir el impacto del programa en cuatro dimensiones específicas. Para efectos de la propuesta de este trabajo se integraron tres herramientas principales tales como ChatGPT, para la construcción textual de contenidos pedagógicos esenciales para el cuerpo docente; Curipod, como medio para generar presentaciones interactivas con participación en tiempo real; y MagicSchool.ai, orientada a la elaboración de materiales diferenciados y recursos de evaluación formativa respectivamente. Así, los resultados post implementación evidenciaron un progreso real en la apropiación técnica, la capacidad de diseño interactivo, el uso evaluativo de las plataformas y la disposición positiva del profesorado para incorporar estas tecnologías en el aula. Se concluye a partir de ello, que el plan de formación resultó pertinente, funcional y efectivo, consolidando una práctica docente más innovadora, contextualizada y coherente con los desafíos actuales del entorno educativo actual.
subject: Artículos
  topic: section
subject: formación docente
  topic: keywords
subject: inteligencia artificial
  topic: keywords
subject: materiales interactivos
  topic: keywords
subject: innovación pedagógica
  topic: keywords
creator: Dayana Lizbeth Casa Tinoco
creator: Estela Cecilia Montero Murrieta
creator: Raidell Avello-Martínez
creator: Tatiana Tapia-Bastidas
rights: Derechos de autor 2025 Lcda. Dayana Casa Tinoco, Lcda. Estela Montero Murrieta, PhD. Raidell Avello-Martínez, PhD. Tatiana Tapia-Bastidas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 227
ending page: 256
doi: 10.53591/6nvhs134

Lo cualitativo y lo cuantitativo no deben asumirse como enfoques de las investigaciones científicas.
type: item
description: El presente artículo apunta al análisis filosófico y metodológico de las investigaciones científicas con relación a los denominados enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto, exigidos hoy día al sustentar una tesis determinada. Amparados tras la lógica dialéctica, consideramos uno de sus principios basales, a saber, el trueque de los cambios cuantitativos a cualitativos y viceversa, sustentando la idea de su unidad y negando la probabilidad filosófica de que alguno de dichos cambios pueda devenir enfoque subyacente a las investigaciones científicas. Así mismo, hablar de unos cambios y otros, en el sentido de mezclarlos, como enfoques que a la investigación científica conciernen, nos parece un acto de extrema irreverencia a los dictados de la filosofía moderna, al hacer de lo mixto solo una palabra disfrazada de conocimiento profundo y una pretendida revelación filosófico-intelectual. Por otra parte, en el artículo se fundamenta la relación entre lo cuantitativo y lo cualitativo, el razonamiento inductivo-identificatorio, el razonamiento deductivo-demostrativo y la estadística descriptiva e inferencial, tomando como pivote la tipología del conocimiento que se obtiene, luego de sus aplicaciones.
subject: Artículos
  topic: section
subject: cualitativo
  topic: keywords
subject: cuantitativo
  topic: keywords
subject: enfoque filosófico
  topic: keywords
subject: enfoque metodológico
  topic: keywords
creator: Rogelio Bermúdez Sarguera
creator: Aylin Pentón Quintero
rights: Derechos de autor 2025 PhD. Rogelio Bermúdez, M.Sc. Ayin Pentón https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 214
ending page: 226
doi: 10.53591/764t7d78

Plasticidad cerebral en la infancia
type: item
description: El desarrollo infantil es un proceso importante en que la plasticidad cerebral representa un soporte para la funcionalidad ejecutiva, lo que hace indispensable proporcionar condiciones adecuadas para establecer funciones cerebrales óptimas. Si este proceso se ve interrumpido por factores ambientales, psicológicos, sociales y culturales, puede resultar en afectaciones o retrasos en el desarrollo, deteriorando la calidad de vida de los niños. El presente estudio documental se revisan tres trabajos de campo, es retrospectivo, permitió realizar la observación indirecta de las capacidades de los infantes, el propósito fue analizar la didáctica, las herramientas y el conocimiento de docentes y padres de familia en la estimulación cognitiva y su influencia en el aprendizaje mediante juegos autónomos. Como resultado se obtuvo que los infantes que recibían direccionamiento con respecto a las consignas de juegos gruesos versus los que realizaban actividades blandas, lo cual como conclusión se indica que los juegos contribuyen a una adecuada plasticidad neuronal, garantizando un buen desarrollo cognitivo y otras áreas. La investigación identificó métodos efectivos para estimular el cerebro infantil, asegurando que los niños desarrollen sus capacidades en un entorno favorable y enriquecedor
subject: Artículos
  topic: section
subject: plasticidad neuronal
  topic: keywords
subject: desarrollo cognitivo
  topic: keywords
subject: desarrollo infantil
  topic: keywords
subject: infantes
  topic: keywords
creator: Alexandra Irrazabal B.
creator: Alicia Ruiz Ramirez
rights: Derechos de autor 2025 Mg. Alexandra Irrazabal Bohorquez, MSc. Alicia Ruiz Ramirez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 197
ending page: 213
doi: 10.53591/gah4pm52

Diagnóstico de la efectividad de los procesos pedagógicos para el aprendizaje significativo de la Física en bachillerato
type: item
description: La Física es una ciencia que busca explicar los fenómenos del universo. En el Ecuador, los resultados del aprendizaje de la Física no alcanzan los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación en instituciones públicas. Esto podría darse por el deficiente uso de herramientas didácticas en los docentes. Además, muchos profesores de Física no cuentan con la formación adecuada, ni con la pedagogía necesaria para que los conceptos sean relevantes. La falta de estrategias didácticas es un problema recurrente ya que a menudo, la enseñanza de la Física se basa en la memorización, sin conectar estos conocimientos con aplicaciones. Esto no solo dificulta el aprendizaje significativo, sino que también desmotiva a los estudiantes, quienes no ven la relevancia de esta asignatura. Por esta razón, en la siguiente investigación se realizó un diagnóstico de la enseñanza de la Física en estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Aníbal San Andrés Robledo, con el uso de entrevistas dirigidas a dos docentes de la institución. Además, se observó el desarrollo de tres clases de Física y la aplicación de un test para medir el conocimiento. Los resultados del diagnóstico mostraron que en la institución no se alcanza el aprendizaje, por la deficiente aplicación de estrategias didácticas, acompañado de que el docente no cuenta con la formación adecuada, esto indica la necesidad de desarrollar una estrategia didáctica para alcanzar el aprendizaje significativo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Física
  topic: keywords
subject: aprendizaje signficativo
  topic: keywords
subject: diagnóstico
  topic: keywords
subject: estrategia didáctica
  topic: keywords
creator: Alex Anzulez Rivera
creator: Iván Gasendy Arteaga Pita
rights: Derechos de autor 2025 Alex Anzulez Rivera, Iván Arteaga Pita https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 175
ending page: 196
doi: 10.53591/4z8ffy13

El Aula invertida como estrategia de innovación pedagógica en la educación superior.
type: item
description: Este artículo de revisión sistemática tiene como objetivo analizar los beneficios y desafíos de la implementación del aula invertida en la educación universitaria, basándose en una revisión de estudios académicos publicados en diversas revistas indexadas a nivel regional e internacional. Para ello, se utilizó una metodología mixta, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos, y se empleó el protocolo PRISMA para seleccionar y evaluar los 20 artículos científicos incluidos en la revisión, los cuales abarcan distintas disciplinas y varios países. Los resultados muestran que el aula invertida favorece la motivación, la participación en el aula, la autonomía y la mejora en el rendimiento académico de los estudiantes, impulsando además habilidades blandas y la resolución de problemas colaborativamente, sin embargo, también se identifican dificultades, como la falta de infraestructura tecnológica, la resistencia cultural al cambio y la necesidad de formación docente especializada para una implementación correcta. Se concluye que, aunque la estrategia pedagógica posee un gran potencial para transformar la educación de tercer nivel, su éxito depende básicamente del entorno institucional, la planificación curricular y del compromiso de los profesores, por lo tanto, es primordial que las instituciones apoyen adecuadamente estos cambios para maximizar los beneficios identificados en el aula de clases.
subject: Artículos
  topic: section
subject: aula invertida
  topic: keywords
subject: Educación superior
  topic: keywords
subject: Rendimiento académico
  topic: keywords
subject: Estrategia pedagógica
  topic: keywords
creator: Joe Ronald Vélez-Ulloa
creator: Homero Abel Ramírez-Cabrera
creator: Eduardo Erasmo Morán-Quijije
creator: PEDRO ANTONIO CEDEÑO SALAZAR
rights: Derechos de autor 2025 Joe Ronald Vélez-Ulloa, Homero Abel Ramírez-Cabrera, Eduardo Erasmo Morán-Quijije, Pedro Cedeño Salazar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 155
ending page: 174
doi: 10.53591/cz533r06

Estrategias didácticas basadas en la gamificación para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes de segundo de bachillerato FIP Contabilidad.
type: item
description: El estudio analiza la incorporación de estrategias didácticas basadas en gamificación para abordar el bajo rendimiento y la poca motivación en estudiantes de segundo de bachillerato técnico de Contabilidad FIP. El objetivo fue evaluar el impacto de estas metodologías activas en la motivación, participación y desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales. La metodología incluyó un enfoque mixto, transversal, con una muestra no probabilística de 23 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Capitán Giovanni Calles” (2024-2025), mediante la recolección datos a través de cuestionarios digitales y entrevistas a tres docentes. Los resultados mostraron que más del 90% de los estudiantes valoraron positivamente la gamificación, evidenciando mejoras en participación, motivación y desempeño académico. Las entrevistas docentes confirmaron la percepción positiva, aunque señalaron resistencias iniciales por limitaciones tecnológicas y falta de capacitación. La propuesta presentada consistió en la implementación de estrategias gamificadas en el aula durante el horario de clases (sesiones de 40 minutos), especialmente en asignaturas percibidas como complejas, para dinamizar el aprendizaje. En conclusión, la gamificación demostró eficacia para fortalecer el rendimiento académico y socioemocional, fomentar la autonomía y generar un ambiente participativo, configurándose como una metodología replicable en otros contextos educativos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Gamificación
  topic: keywords
subject: estrategias didácticas
  topic: keywords
subject: Rendimiento académico
  topic: keywords
subject: motivación estudiantil
  topic: keywords
subject: Bachillerato Técnico
  topic: keywords
creator: Kleber Peniel Sanchez Sanchez
creator: Jeaneth Alexandra Betancourt Perenguez
creator: Beatriz Lourdes Alvarado León
creator: Ramón Guzmán Hernández
rights: Derechos de autor 2025 Md. Kleber Peniel Sánchez Sánchez, Lcda. Jeaneth Alexandra Betancourt Perenguez, PhD. Beatriz Lourdes Alvarado León, PhD. Ramón Guzmán Hernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 139
ending page: 154
doi: 10.53591/c2gwf745

La clase práctica en la asignatura Educación Moral y Ciudadana: una propuesta metodológica
type: item
description: El estudio propone la clase práctica como nuevo enfoque de organización del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Educación Moral y Ciudadana, en Secundaria Básica, más significativo, atrayente, emotivo y cautivador. Se conceptualiza la clase práctica en: teórico-práctica, experimental, de sistematización y de transferencia práctica, para el tratamiento del contenido de los programas y el desarrollo de habilidades comunicativas e investigativas de los educandos. Se determinan consideraciones metodológicas que favorecen el proceso formativo, en tanto permite la implicación de los agentes del contexto sociocultural, como concreción de los convenios interagencias en el proyecto educativo de las instituciones educativas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Clase práctica
  topic: keywords
subject: Proceso formativo
  topic: keywords
subject: Secundaria
  topic: keywords
subject: Sistematización
  topic: keywords
subject: Educación ciudadana
  topic: keywords
creator: Jorlys Roberto Palomino García.
creator: Orlando Fonseca Báez
rights: Derechos de autor 2025 Mgtr. Jorlys Roberto Palomino García., PhD. Orlando Fonseca Báez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 119
ending page: 138
doi: 10.53591/zmb59881

Estrategias de storytelling para el desarrollo de la expresión oral de quinto año.
type: item
description: El desarrollo de la expresión oral constituye contenido esencial de Lengua y Literatura, además de una habilidad transversal dentro del Currículo ecuatoriano, incluido en la competencia comunicativa lingüística. Por tal razón esta investigación se centra en ese objeto de estudio, teniendo como objetivo diseñar estrategias de storytelling para el desarrollo de la expresión oral en quinto de la Escuela Fiscal Sebastián de Benalcázar. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos, con una metodología mixta. Se realizó un diagnóstico en dicha escuela, mediante encuesta a docentes, prueba de contenidos y análisis documental, los cuales arrojaron deficiencias en la expresión oral, en el diálogo de los estudiantes; manejo medio del timbre y tono de voz, problemas de coherencia y pobre vocabulario, así uso descontextualizado de estrategias didácticas en la clase de Lengua y Literatura. Por todo lo anterior, se propone como resultado científico estrategias didácticas del storytelling, a saber: la narración y dramatización de cuentos, a través de las técnicas narrativas, role-playing e improvisación teatral y entrevistas simuladas, las cuales fueron validadas por consulta de especialistas y obtuvieron una evaluación de nivel alto. El Storytelling es una alternativa loable para promover el desarrollo de la expresión oral dentro de un proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico e interactivo
subject: Artículos
  topic: section
subject: Expresión oral
  topic: keywords
subject: storytelling
  topic: keywords
subject: lengua y literatura
  topic: keywords
subject: educación básica
  topic: keywords
creator: lissette stefania herrera silva
creator: Ramona Cecibel Vaca Palomino
creator: Yadyra de la Caridad Piñera Concepción
creator: Virginia Sánchez Andrade
rights: Derechos de autor 2025 Lcda. Lissette Stefania Herrera Silva, Lcda. Ramona Cecibel Vaca Palomino, PhD. Yadyra de la Caridad Piñera Concepción, PhD. Virginia Sánchez Andrade https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 98
ending page: 118
doi: 10.53591/vjycnp52

La Brecha digital y su impacto en la equidad educativa ecuatoriana
type: item
description: En la post pandemia (COVID-19) evidenciamos las desigualdades en el acceso a la educación digital, profundizando la brecha digital que ya existía en contextos como el nuestro Guayaquil, Ecuador. Pretendimos más que analizar la influencia de la brecha digital en la equidad educativa, proponer una solución que se pueda implementar en el ámbito educativo, nos enfocamos en nuestro contexto guayaquileño, a través de una revisión bibliográfica sistemática de literatura publicada entre 2015 y 2024 basándonos en datos académicos (Scielo, Redalyc, Dialnet, SpringerLink) y reportes de organismos internacionales (UNESCO C. , 2020).Los resultados nos identificaron factores estructurales, como la limitada infraestructura tecnológica y la insuficiente capacitación docente, y factores socioculturales. Se proponen estrategias basadas en enfoques conectivista, constructivista y socio-crítico, alineadas con el currículo nacional ecuatoriano, para promover la inclusión digital educativa. Estas estrategias incluyen la difusión y enseñanza del uso de herramientas multiplataforma Y Web Base como G. Classroom, G. Meet, WhatsApp y YouTube, diseñadas para ser accesibles. promoviendo así su uso en dispositivos básicos e incluso con conexiones limitadas, con vistas a mejorar el acceso a la educación en línea con ajustes sencillos. difundiendo sus beneficios para una educación sostenible y acortar las brechas en áreas de recursos restringidos.
subject: Ensayos
  topic: section
subject: Brecha digital
  topic: keywords
subject: equidad educativa
  topic: keywords
subject: Guayaquil
  topic: keywords
subject: educación inclusiva
  topic: keywords
subject: tecnologías de la información y la comunicación
  topic: keywords
subject: pedagogía crítica
  topic: keywords
subject: currículo Ecuatoriano
  topic: keywords
creator: Emilia Marisol Garcia Perdomo
creator: Ronald Alfredo Lliguin Ochoa
rights: Derechos de autor 2025 Emilia Garcia Perdomo, Ronald Lliguin Ochoa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 88
ending page: 97
doi: 10.53591/nmsyca22

Modelo de capacitación docente en inteligencia artificial y analítica de aprendizaje para el diseño de cursos en Moodle
type: item
description: El proceso de capacitación a los docentes de forma continua es un interés de cualquier sistema educativo y si este esta sustentado en el desarrollo tecnológico como la inteligencia artificial (IA), analítica de aprendizaje (AA) y el diseño de cursos en Moodle cobra mayor relevancia. El objetivo de esta investigación fue elaborar un modelo de Capacitación a los docentes en inteligencia artificial (IA), analítica de aprendizaje (AA) y diseño de cursos en Moodle para aplicar en su práctica pedagógica. Para ello se empleó los métodos teóricos, histórico-lógico e inductivo-deductivo. Desde el punto de vista empírico se usó el diagnóstico, una entrevista semiestructurada, modelación, criterio de expertos y ábaco de Regnier. Los resultados obtenidos fueron el desarrollo de un modelo de capacitación aplicable y contextualizable a la práctica pedagógica de cada docente, además, con la ventaja de que pueda ser adaptado y mejorado dependiendo de sus necesidades formativas. Se concluye que las herramientas de IA y AA son fundamentales en el diseño de cursos virtuales que deben ser diseñados, organizados y ejecutados por los docentes a quienes esté dirigido y otro elemento importante es que implicados se pueden convertir en multiplicadores en la aplicación del modelo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: analítica del aprendizaje
  topic: keywords
subject: inteligencia artificial
  topic: keywords
subject: capacitación
  topic: keywords
subject: moodle
  topic: keywords
creator: Diego Columba Tibanta
creator: PhD. Raúl López Fernández
creator: PhD. Tatiana Tapia Bastidas
rights: Derechos de autor 2025 Lcdo. Diego Columba Tibanta, PhD. Raúl López Fernández, PhD. Tatiana Tapia Bastidas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 63
ending page: 87
doi: 10.53591/zdsjpj04

Capacitación docente para el diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje en el subnivel elemental
type: item
description: Este estudio se centra en examinar el diseño e implementación de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) a la educación primaria en los grados segundo, tercero y cuarto en Ecuador, con énfasis en la formación docente para mejorar su dominio tecnológico y fomentar métodos de enseñanza creativos e innovadores. El estudio identificó deficiencias en el acceso a recursos técnicos y competencias digitales por parte de los docentes y propone subsanar estas debilidades mediante sesiones de capacitación específicas. Para lograr esto, se empleó una estrategia cuantitativa que incluyó evaluaciones, seminarios y encuestas a un número de 12 docentes de la Unidad Educativa Milenium de Guayaquil. Los resultados tras la implementación de un EVA en la unidad educativa muestran mejoras notables en las competencias digitales de los docentes en el uso de recursos tecnológicos. Sin embargo, se enfrentan a problemas como la gestión de la carga de trabajo, las limitaciones de la infraestructura digital y la desigualdad en el acceso a la tecnología, notando el 38,5% no cuenta con una formación sobre el uso de herramientas tecnológicas. El estudio concluye que para modernizar los métodos educativos y garantizar experiencias de aprendizaje igualitarias y dinámicas, es fundamental incluir los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en el currículo mediante la formación continua del profesorado y la inversión en tecnología.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Entornos virtuales
  topic: keywords
subject: capacitaciones
  topic: keywords
subject: moodle
  topic: keywords
subject: nivel elemental
  topic: keywords
creator: Liz Tamara Tutiven Marquez
creator: Victor Paul Untuña Soria Untuña Soria
creator: Msc.María Gabriela Jurado Martínez
creator: Msc. Luis Alberto Alzate Peralta
rights: Derechos de autor 2025 Liz Tamara Tutiven Marquez, Victor Paul Untuña Soria, Msc.María Gabriela Jurado Martínez, Msc.Luis Alberto Alzate Peralta https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-06-26
publication date: 2025-06-26
starting page: 211
ending page: 240
doi: 10.53591/minerva.v6i10.2353

AppEmprende ISTG: Plataforma para la Promoción, Gestión y Búsqueda de Emprendimientos Estudiantiles
type: item
description: Esta investigación surge de la necesidad de proporcionar una plataforma digital que facilite la gestión, promoción y búsqueda de emprendimientos estudiantiles dentro del Instituto Superior Tecnológico Guayaquil. Forma parte del semillero de investigación en Aplicaciones Móviles de la carrera de Desarrollo de Software, con el objetivo de desarrollar una aplicación móvil llamada "AppEmprende ISTG", que permita a los estudiantes y emprendedores registrar, divulgar y gestionar sus negocios dentro de la comunidad educativa. Los usuarios podrán acceder a la aplicación mediante su cuenta institucional o en modo invitado, teniendo acceso a funciones como la búsqueda de emprendimientos, publicación de negocios, filtrado de categorías y gestión de sus propios emprendimientos. La aplicación cuenta con un sistema de aprobación administrado por un moderador, garantizando la calidad y autenticidad de los negocios publicados. Para el desarrollo de AppEmprende ISTG, se empleó la metodología ágil Kanban, asegurando flexibilidad y adaptabilidad en cada iteración del proceso de desarrollo. Con esta herramienta, se facilita la integración de mejoras continuas basadas en las necesidades de los usuarios y la comunidad educativa. Se concluye que el desarrollo de esta aplicación proporciona un beneficio significativo a los estudiantes emprendedores, permitiéndoles impulsar sus negocios dentro del ecosistema académico del ISTG. Además, se fortalece la digitalización y organización de emprendimientos en la institución, optimizando el acceso a información comercial relevante para la comunidad educativa. Palabras clave: aplicación móvil, emprendimiento estudiantil, gestión de negocios, sistemas digitales, herramientas digitales, ISTG.
subject: Artículos
  topic: section
subject: aplicación móvil
  topic: keywords
subject: emprendimiento estudiantil
  topic: keywords
subject: gestión de negocios
  topic: keywords
subject: sistemas digitales
  topic: keywords
creator: Laura Preciado Sandoval
creator: Jose Luis Rendon Ortiz
rights: Derechos de autor 2025 Ing. Laura Preciado, Ing. José Luis Rendón https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 46
ending page: 62
doi: 10.53591/pwmjg622

Guía pedagógica del mejoramiento de la vinculación ambiente familiar y desempeño escolar en sexto año.
type: item
description: El objetivo de esta investigación fue diseñar una guía pedagógica para el mejoramiento de la vinculación entre el ambiente familiar y el desempeño escolar en sexto año de la Escuela ““9 de Octubre””. Se empleó una metodología de enfoque cuantitativo y descriptivo, mediante encuestas a padres y docentes, fichas de observación y revisión documental. Los resultados evidenciaron que el 62 % de las familias presenta baja implicación en la educación de sus hijos, limitando el apoyo académico y emocional necesario para su rendimiento escolar; el 25 % muestra una participación moderada y solo el 13 % demuestra un alto compromiso. Además, los docentes señalaron que la mayoría de los estudiantes carece de apoyo en tareas y recursos educativos, mientras que las observaciones reflejaron dificultades en hábitos de estudio y participación en el aula. Se concluye que la falta de comunicación intrafamiliar y el escaso respaldo académico afectan el aprendizaje, por lo que se propuso una serie de estrategias como incentivos familiares, talleres de formación y sistemas de reconocimiento para fortalecer la relación entre la escuela y las familias. La propuesta, validada mediante metodologías participativas, busca generar un impacto positivo en el desarrollo académico y social de los estudiantes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Participación de los padres
  topic: keywords
subject: Educación básica
  topic: keywords
subject: Ambiente familiar
  topic: keywords
subject: Rendimiento académico
  topic: keywords
subject: Estrategias pedagógicas
  topic: keywords
creator: Luis Antonio Carabali
creator: Diana Cabrera Cabrera
creator: Yadyra de la Caridad Piñera Concepción
creator: Ph.D. Virginia Sánchez Andrade
rights: Derechos de autor 2025 Lcd. Luis Antonio Carabali, Lcda. Diana Cabrera Cabrera2, Ph.D. Yadyra de la Caridad Piñera Concepción3, Ph.D. Virginia Sánchez Andrade4 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-06-26
publication date: 2025-06-26
starting page: 175
ending page: 210
doi: 10.53591/minerva.v6i10.2299

Implementación de una aplicación información app de matemáticas para estudiantes de Básica Superior de la Escuela de Educación Básica Particular Ciudad de Jerusalén
type: item
description: RESUMEN El propósito del trabajo fue analizar la implementación de una aplicación móvil educativa para el aprendizaje de matemáticas por parte de estudiantes de los grados 8, 9 y 10 de una escuela primaria privada en Jerusalén. Para lograr este objetivo, se ha desarrollado una estrategia metodológica basada en tres fases: personalización de la aplicación con contenidos adecuados al currículo oficial, capacitación de los docentes para incorporar esta herramienta a sus aulas y seguimiento continuo del progreso de los estudiantes a través de informes generados por la plataforma. Los resultados muestran que el uso constante de la aplicación ayuda a los niños a comprender mejores conceptos matemáticos complejos, especialmente álgebra y geometría. Sin embargo, se observó que algunos estudiantes tuvieron dificultades iniciales para adaptarse a la tecnología, lo que resalta la importancia del apoyo continuo. En conclusión, incorporar la tecnología al proceso educativo es una estrategia eficaz para mejorar la educación matemática, aunque su éxito depende de la formación continua de los docentes y del apoyo adecuado a los estudiantes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Aplicación educativa
  topic: keywords
subject: matemáticas
  topic: keywords
subject: Aprendizaje colaborativo
  topic: keywords
subject: Tecnologías de la educación
  topic: keywords
subject: Educación
  topic: keywords
creator: Bernardo Josue Encalada Escobar
creator: Ernesto Isaac Encalada Escobar
creator: Sarai Daiana Gonzaga Franco
rights: Derechos de autor 2025 Bernardo Josue Encalada Escobar, Ernesto Isaac Encalada Escobar, Sarai Daiana Gonzaga Franco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-06-26
publication date: 2025-06-26
starting page: 241
ending page: 261
doi: 10.53591/minerva.v6i10.2286

Plataforma tecnológica Canva para motivar el aprendizaje en la asignatura de Historia en los estudiantes de la Unidad Educativa Juan Henríquez Coello
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description: La investigación se centra en el uso de la plataforma digital Canva para crear recursos educativos en la asignatura de historia, con el objetivo de aumentar la motivación de los estudiantes de primero de bachillerato en la Unidad Educativa Juan Henríquez Coello. Ante la falta de motivación en las aulas, se busca modernizar los métodos de enseñanza tradicionales y adaptarlos a las nuevas generaciones. La metodología incluyó la creación de recursos educativos que evidenciaron un cambio en el aprendizaje. Los resultados mostraron una notable mejora en la motivación y comprensión de los estudiantes, reflejada en un aumento de sus calificaciones. Se propone continuar con la implementación de Canva en el plan de estudio y desarrollar materiales didácticos que faciliten el aprendizaje. En conclusión, Canva se revela como una herramienta significativa para mejorar la enseñanza de la historia y optimizar el proceso educativo de los estudiantes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Canva
  topic: keywords
subject: generaciones
  topic: keywords
subject: estudiantes
  topic: keywords
subject: enseñanza
  topic: keywords
subject: plataforma
  topic: keywords
creator: Vítala Cuenca Barragán
creator: Teresa Mirian Santamaria López
creator: Wellington Isaac Maliza Cruz
rights: Derechos de autor 2025 Vítala Honorina Cuenca Barragán , Ph. D. Teresa Mirian Santamaria López , Mg. Wellington Isaac Maliza Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-06-26
publication date: 2025-06-26
starting page: 155
ending page: 174
doi: 10.53591/minerva.v6i10.2270

Abrapalabra: en el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 2do año de básica con necesidades educativas.
type: item
description: RESUMEN Nuestra investigación deja claro que la utilización de Abrapalabra como una herramienta didáctica para mejorar la lectoescritura en los niños de 2º año de la básica cuyos usuarios tienen necesidades educativas especiales, diseña conocimientos en un entorno de elementos interactivos y gamificados; al pequeño estudio elaborado pone de manifiesto las barreras al aprendizaje y ofrece al utilizarlo estrategias para la participación, socialización y motivación a los alumnos dentro de los entornos educativos y propias prácticas. Actualmente la incorrecta aplicación de herramientas tecnológicas confunde aún más a niños con necesidades educativas especiales y que su atención puede ser enfocada en lo visual y auditivo primordialmente. La exploración en esta ocasión tiene un propósito y se fundamenta en el análisis del impacto que ha tenido la herramienta Abrapalabra en la mejora de dichas competencias, para ello se adoptó un enfoque mixto a partir del diseño cuasiexperimental con la aplicación de pretest y post test en el grupo de la intervención del estudio. Las muestras fueron conformadas por 21 alumnos, un 23,81% de la muestra era alumnos con necesidades educativas especiales, 6 docentes y 21 padres. En el análisis de las habilidades lectoras, motivación y socialización se utilizaron encuestas, entrevistas, pruebas diagnósticas y observaciones sistemáticas. Las conclusiones que se extraen encuentran un incremento importante en el conocimiento de las letras, escritura y comprensión lectora, así como un incremento en la motivación por parte de los estudiantes y mayor integración social en la sala de clase. Docentes, padres de familia y expertos, pusieron de manifiesto en sus alegaciones la utilidad de Abrapalabra promoviendo una educación inclusiva, motivadora y eficaz para los estudiantes con necesidades educativas especiales principalmente.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Abrapalabra
  topic: keywords
subject: conectividad
  topic: keywords
subject: necesidades educativas especiales
  topic: keywords
subject: lectoescritura
  topic: keywords
subject: inclusión
  topic: keywords
creator: WASHINGTON DIAZ QUENGUAN
creator: Lila Maribel Morán Borja
creator: Rudy García Cobas
rights: Derechos de autor 2025 Washington Eduardo Díaz Quenguán, Dra. Morán Borja Lila Maribel PhD, Dra. Rudy García Cobas PhD. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-06-26
publication date: 2025-06-26
starting page: 134
ending page: 154
doi: 10.53591/minerva.v6i10.2256

Incidencia de la IA en el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de Bachillerato en la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra
type: item
description: El uso de la inteligencia artificial (IA) ha alcanzado un desarrollo significativo, convirtiéndose en una herramienta ampliamente utilizada en diversos ámbitos de la vida cotidiana, especialmente en el contexto educativo. Los estudiantes acuden cada vez más a herramientas de IA como una vía rápida para resolver sus tareas académicas. Si bien esta práctica puede facilitar el cumplimiento de las actividades escolares, también plantea desafíos relevantes, como la disminución en el desarrollo de habilidades blandas fundamentales para la interacción social, tales como la comunicación, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la creatividad. En este contexto, el objetivo de la presente investigación es analizar la incidencia del uso de la IA en el desarrollo de habilidades blandas en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra en Ecuador. Para alcanzar este propósito, se empleó un enfoque metodológico mixto, con alcance exploratorio y descriptivo, mediante la aplicación de entrevistas y cuestionarios a una muestra de 76 estudiantes. Los resultados preliminares sugieren que el uso excesivo de la IA podría impactar negativamente en el desarrollo de habilidades socioemocionales y cognitivas esenciales, resaltando la importancia de estrategias educativas que integren estas herramientas de manera equilibrada y formativa.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Inteligencia Artificial
  topic: keywords
subject: Habilidades blandas
  topic: keywords
subject: educación
  topic: keywords
creator: Zoila Roldán Monge
creator: Hendy Maier Pérez Barrera
rights: Derechos de autor 2025 Zoila Josefina Roldán Monge, Mgtr. Hendy Maier Pérez Barrera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-06-26
publication date: 2025-06-26
starting page: 114
ending page: 133
doi: 10.53591/minerva.v6i10.2255

APRENDIZAJE BASADO EN ERRORES. UNA PROPUESTA COMO NUEVA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA EDUCACION MEDICA
type: item
description: Introducción: El aprendizaje basado en errores es una estrategia educativa enfocada en el uso de errores como fuente de aprendizaje. Mediante el análisis y corrección de errores que conducen al razonamiento y a la memoria. El propósito de este estudio consiste en comparar los descubrimientos de investigaciones anteriores acerca del aprendizaje basado en errores en la educación médica. El método es: Se llevó a cabo una revisión sistemática de los artículos publicados entre 2013 y 2023. Utilicé diversos buscadores como Google Academic, Scopus, Embase, Clínica Key y Web of Science como fuentes de datos. La búsqueda se basó en diferentes palabras claves y estrategias de aprendizaje. Resultados: se identificaron cuatro temas principales a través del análisis de los artículos seleccionados: generalidades de la educación basada en errores y diversas disciplinas de enseñanza médica. Conclusiones: Se determinó que incluir errores en la formación médica motivan a los estudiantes, los mismos necesitan ser estimulados o inducidos; representando un impacto positivo al dar la oportunidad de encontrar y corregir errores motivando al estudiante a investigar.
subject: Artículos
  topic: section
creator: Ramon Miguel Vargas Vera
creator: Martha Verónica Placencia-Ibadango PhD.
creator: Silvia Maribel Placencia-Ibadango
creator: Kathiuska Stefany Vargas-Silva Lcda.
rights: Derechos de autor 2025 Ramon Miguel Vargas Vera, Martha Veronica Placencia, Silvia Placencia, Kathiuska Vargas Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-06-26
publication date: 2025-06-26
starting page: 96
ending page: 113
doi: 10.53591/minerva.v6i10.2187

Impacto de las practicas estudiantiles en el bachillerato tecnico
type: item
description: La implementación de prácticas estudiantiles en el Bachillerato Técnico es esencial para desarrollar competencias laborales, pero enfrenta serias limitaciones. Existe una disparidad en la calidad y acceso a estas prácticas entre instituciones fiscales, fiscomisionales y particulares, lo que cuestiona la equidad educativa. Aunque diseñadas para unir teoría y práctica, las prácticas muchas veces fallan debido a la desconexión entre instituciones educativas y empresas. Un desafío crítico es la negativa de muchas empresas a permitir que los estudiantes realicen prácticas en áreas afines a su formación técnica. Esto no solo frustra a los estudiantes, sino que también compromete la finalidad educativa de las prácticas, impidiendo que adquieran habilidades relevantes. Además, los acuerdos entre instituciones y empresas a menudo se quedan en el papel, con poca comunicación efectiva y compromiso real. Ante esta situación, es urgente replantear las estrategias de vinculación, promoviendo un diálogo más efectivo y mecanismos de supervisión que aseguren el cumplimiento de los acuerdos. Solo una colaboración real entre educación y sector empresarial garantizará que las prácticas cumplan su objetivo, formando una mano de obra calificada y preparada para el futuro.
subject: Artículos
  topic: section
subject: prácticas estudiantiles
  topic: keywords
subject: competencias laborales
  topic: keywords
subject: Bachillerato Técnico
  topic: keywords
subject: vinculación educativa
  topic: keywords
subject: mercado laboral
  topic: keywords
creator: LEYDA LEON ALVARADO
creator: Kitty Johanna Mina Quiñonez
creator: Hevia Segress García
rights: Derechos de autor 2025 Leyda Coral León Alvarado, Mina Quiñonez Kitty Johanna , PhD. Segress García Hevia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-06-26
publication date: 2025-06-26
starting page: 72
ending page: 95
doi: 10.53591/minerva.v6i10.2154

Las E-rúbricas y su incidencia en el sistema de evaluación de los estudiantes de la asignatura de Lengua y Literatura
type: item
description: El presente estudio explora la incidencia de las e-rúbricas en el sistema de evaluación de la asignatura de Lengua y Literatura para estudiantes de la Escuela de Educación Básica “Gonzalo Córdova”. Se identifican las limitaciones del método tradicional de evaluación, caracterizado por una calificación simple directa que no evalúa de una forma completa al estudiante ni ofrece una retroalimentación útil para su desarrollo académico. A través de un diagnóstico preliminar que incluyó encuestas y entrevistas con estudiantes y docentes, se evidenció problemas de equidad y personalización en la evaluación actual. Las e-rúbricas, herramientas digitales que permiten una evaluación más estructurada y específica, se proponen como una solución para mejorar la precisión y equidad de las evaluaciones. Este estudio hipotetiza que la implementación de las e-rúbricas en Lengua y Literatura incrementa la calidad de la evaluación, facilitando una retroalimentación más detallada y promoviendo una mayor equidad en el proceso evaluativo. Los resultados preliminares sugieren un interés creciente entre los docentes por adoptar tecnologías que optimicen el proceso de evaluación y aumenten la motivación y rendimiento académico de los estudiantes. Este artículo proporciona una base para futuras investigaciones sobre la integración de herramientas digitales en la evaluación educativa, destacando el potencial de las e-rúbricas para transformar prácticas evaluativas tradicionales. Palabras clave: E-rubrica, evaluación, Lengua y Literatura
subject: Artículos
  topic: section
subject: E-rubrica
  topic: keywords
subject: evaluación
  topic: keywords
subject: Lengua y Literatura
  topic: keywords
creator: GINA DOLORES MORÁN PIGUAVE
creator: Consuelo Estrada Galarza
creator: Mariela Tapia-Leon
creator: Giselle Rodríguez Caballero
rights: Derechos de autor 2025 Gina Morán Piguave, Consuelo Estrada Galarza, Ph.D.Mariela Tapia-Leon, Ph.D. Giselle Rodríguez Caballero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-06-26
publication date: 2025-06-26
starting page: 60
ending page: 71
doi: 10.53591/minerva.v6i10.2092

Las Políticas TIC implementadas en el Perú durante las décadas 80,90 y 2000: Estado del arte y algunas reflexiones
type: item
description: Desde sus inicios, la implementación de políticas educativas en materia tecnológica en el Perú, se ha desarrollado de forma discontinua. Mediante una investigación documental y entrevistas a funcionarios, esta investigación analiza los logros y dificultades que han tenido las políticas educativas TIC EBR propuestas y llevadas a cabo en el Perú las últimas décadas. Se muestran los factores intrínsecos y extrínsecos, educativos y de gestión que han determinado que las diversas iniciativas emprendidas para la incorporación de las tecnologías en el sistema educativo, no se hayan mantenido convenientemente en el tiempo y consecuentemente, no exista hasta ahora un nivel de gestión y liderazgo claro y definido que oriente los procedimientos necesarios para establecer una política educativa tecnológica sostenible y que se proyecte a enfrentar adecuadamente todos los cambios coyunturales en la educación.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Política educativa
  topic: keywords
subject: Tecnologías de la educación
  topic: keywords
subject: Sistema educativo
  topic: keywords
subject: Gestión educativa
  topic: keywords
creator: Inés Ruiz de Castilla Miyasaki
creator: Aurora De la Vega
creator: Mónika Camargo Cuéllar
rights: Derechos de autor 2025 Inés Ruiz de Castilla, Aurora De la Vega, Mónika Camargo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 13
ending page: 45
doi: 10.53591/ywtsqm98

Gamificación como estrategia didáctica para motivar el aprendizaje en los estudiantes de Básica Superior
type: item
description: En la presente investigación se centra en evaluar si la gamificación en las clases incrementa la motivación y participación de los estudiantes, mejorando así su rendimiento académico. Se analizan los efectos de la gamificación en la motivación intrínseca y extrínseca, buscando alinear el proceso educativo con las expectativas actuales de los estudiantes. El objetivo general de este estudio es determinar cómo la gamificación puede motivar el aprendizaje de los estudiantes de Básica Superior. Los objetivos específicos incluyen fundamentar teóricamente el uso de la gamificación, diagnosticar el nivel actual de motivación de los estudiantes, diseñar una propuesta didáctica basada en esta estrategia y evaluar su efectividad. La investigación utilizó un diseño experimental con 94 estudiantes de la Unidad Educativa Montalvo, divididos en dos grupos: uno experimental (con gamificación) y otro de control (enseñanza tradicional). Se aplicaron métodos exploratorios, bibliográficos y de campo, utilizando encuestas para recolectar datos. El análisis fue mixto, centrándose en variables como motivación y participación. Los resultados mostraron que el 47.31% del grupo experimental reportó alta motivación con herramientas como Socrative, comparado con el 26.69% del grupo control. Además, el 53.07% del grupo experimental consideró que estas estrategias mejoraron su comprensión en la asignatura de estudios sociales, frente al 29.90% del grupo control. La participación también fue notablemente mayor en el grupo experimental (73.4% frente al 13.2%). Finalmente, el 87.2% del grupo experimental notó mejoras en su rendimiento académico tras la intervención. Se recomienda incorporar la gamificación regularmente en la educación para satisfacer las necesidades actuales de los estudiantes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: gamificación
  topic: keywords
subject: estrategia didáctica
  topic: keywords
subject: motivación
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
creator: Carola Concepcion Chavez Angulo
creator: Lia Del Rocio Jara Pacheco
creator: Teresa Santamaria-López
creator: Hendy Maier Pérez Barrera
rights: Derechos de autor 2025 Carola Concepcion Chávez Angulo , Lia Del Rocio Jara Pacheco , Ph.D. Teresa Santamaria-López , Mg. Hendy Maier Pérez Barrera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-06-26
publication date: 2025-06-26
starting page: 35
ending page: 59
doi: 10.53591/minerva.v6i10.2029

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA EN LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA. 1984-2020.
type: item
description: El objetivo de esta revisión es mostrar las evidencias científicas que explican la importancia del aprendizaje basado en problemas, como estrategia educativa en los estudiantes de medicina, en el periodo 1984-2020. Esta revisión de tipo descriptiva se realizó búsqueda de bibliografías utilizando varias fuentes documentales. Estuvo basada en los descriptores o palabras clave y al objetivo de la investigación, obteniendo que explican la importancia del aprendizaje basado en problemas, como estrategia educativa en los estudiantes de medicina, en el periodo 1984-2020. Esta revisión de tipo descriptiva se realizó búsqueda de bibliografías utilizando varias fuentes documentales. Estuvo basada en los descriptores o palabras clave y al objetivo de la investigación, obteniendo fuentes primarias de publicaciones originales en estudios científicos e información reciente, así como fuentes secundarias en bases de datos electrónicas como: Dialnet, Microsoft Academic, ERIC, ANUIES, SCIELO, Redalyc.org, MEDLINE, Index Medicus, LILACS, EMBASE, SCOPUS, etc. y fuentes de información en revistas basadas en la evidencia. Se seleccionaron 60 artículos de investigación siguiendo los descriptores o palabras clave de los cuales 30 artículos fueron excluidos por no cumplir con los objetivos propuestos,11 no corresponde a ABP, pero están relacionado con otras estrategias de enseñanza y aprendizaje, y 19 artículos fueron del ABP: de los cuales 1 artículo se enfocó al aprendizaje en ciencias químicas, 1 artículo en anatomía veterinaria y un artículo en kinesiología. Los artículos científicos revisados explican la importancia del aprendizaje basado en problemas, como estrategia educativa en los estudiantes de medicina de las universidades, en el periodo 1984-2020, permitiendo su aplicación de esta estrategia educativa en la carrera de medicina.
subject: Artículos
  topic: section
subject: aprendizaje
  topic: keywords
subject: enseñanza
  topic: keywords
subject: proyecto
  topic: keywords
subject: universitaria
  topic: keywords
subject: medicina
  topic: keywords
creator: Ramon Miguel Vargas-Vera
creator: Martha Verónica Placencia-Ibadango
creator: Juan de la Cruz-Lozado
creator: Silvia Maribel Placencia-Ibadango
creator: Kalid Stefano Vargas-Silva
rights: Derechos de autor 2023 Ramon Miguel Vargas-Vera, Martha Verónica Placencia-Ibadango , Juan de la Cruz-Lozado , Silvia Maribel Placencia-Ibadango , Kalid Stefano Vargas-Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2023-06-18
publication date: 2023-06-18
doi: 10.53591/minerva.v4i6.2010

LA AUTOINSPECCIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. EXIGENCIAS Y PROCEDER METODOLÓGICO
type: item
description: Esta investigación forma parte de los estudios relacionados al perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación. Resulta incuestionable que el mejoramiento de la calidad está indisolublemente asociado a la evaluación del proceso docente educativo, cuyo objetivo es proporcionar herramientas sobre el funcionamiento de la actividad de autoinspección escolar y los resultados que se obtienen en los diferentes niveles. tanto para los que tienen responsabilidad en su dirección y gestión, como para cada uno de los factores que participan en él. Como problemáticas se encuentran limitaciones en las fuerzas internas de las instituciones, hay carencias en las respuestas más eficientes a los requerimientos de la comunidad educativa, hay carencias en lograr un sistema que permita obtener una información válida y sistémica para medir y evaluar el comportamiento y la eficiencia en los diferentes estadios del proceso e identificar los factores que explican en mayor proporción los logros e insuficiencias de la institución educativa, teniendo en cuenta el desempeño de cada uno de los implicados en el desarrollo y resultados del proceso, sustentado en una concepción y método dialéctico-materialista y humanista, al aplicar encuesta, revisión de documentos y observación a clases, que pone en el centro de su atención al recurso humano. Como resultado se presenta un cuerpo de exigencias y proceder metodológico de la actividad de autoinspección escolar en la institución educativa. La actividad de Inspección contribuye al logro de la calidad de la educación y en consecuencia el proceso que se realiza en el interior de cada institución, la autoinspección.
subject: Artículos
  topic: section
subject: autoinspección
  topic: keywords
subject: calidad
  topic: keywords
subject: inspección
  topic: keywords
subject: participación
  topic: keywords
subject: perfeccionamiento
  topic: keywords
creator: Isabel Diardes Sanjurjo
creator: Lázara Herrera Martínez
creator: Héctor Diego Martínez-Ochoa
creator: Juana Yamila Guerra Roman
creator: Lázara Bastida Lugones
rights: Derechos de autor 2024 Dra. Isabel Diardes Sanjurjo, Dra. Lázara Herrera Martínez , Dr. Héctor Diego Martínez-Ochoa , Dra. Juana Yamila Guerra Roman , Dra. Lázara Bastida Lugones https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2023-12-27
publication date: 2023-12-27
doi: 10.53591/minerva.v4i7.1957

EL PRAGMATISMO Y SU INFLUENCIA EN LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA
type: item
description: Este estudio investiga la influencia del pragmatismo en la enseñanza de la química, centrándose en la integración del aprendizaje experimental para mejorar la pedagogía. A través de una revisión sistemática de la literatura y un análisis empírico, la investigación explora cómo las estrategias impulsadas por el pragmatismo mejoran el compromiso de los estudiantes y los resultados del aprendizaje. La investigación incluyó un análisis en profundidad de artículos revisados por pares, ponencias en congresos y libros relevantes de destacadas bases de datos. Los resultados ponen de relieve que el aprendizaje basado en la experiencia, impulsado por el pragmatismo, mejora significativamente el compromiso y la comprensión conceptual de los estudiantes. El estudio concluye que la integración del pragmatismo en la enseñanza de la química conduce a un proceso de aprendizaje más eficaz, fomentando el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas en los estudiantes
subject: Artículos
  topic: section
subject: Pragmatismo
  topic: keywords
subject: enseñanza de la química
  topic: keywords
subject: aprendizaje experiencial
  topic: keywords
subject: compromiso de los estudiantes
  topic: keywords
subject: estrategias pedagógicas
  topic: keywords
subject: resultados del aprendizaje
  topic: keywords
creator: Emily Viviana Cañas Quinto
creator: Carolina Stefania Gutierrez Pincay
creator: Melina Isabel Prieto Lainez
rights: Derechos de autor 2024 Emily Cañas Quinto, Carolina Stefania Gutierrez Pincay , Melina Isabel Prieto Lainez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2023-12-27
publication date: 2023-12-27
doi: 10.53591/minerva.v4i7.1956