Revista Minerva (ISSN 2953-6316) es una publicación electrónica de carácter científico, es gratuita y de acceso abierto, se dedica a la publicación semestral de artículos resultados de investigaciones originales en español e inglés que abarcan una variedad de temas relacionados con educación y formación docente. La revista es editada por la Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. El propósito de la revista es difundir resultados de investigación de centros, universidades y entidades dedicadas al desarrollo de la sociedad en general. La Revista Minerva está dirigida a docentes, investigadores y a la comunidad académica en general. Indexaciones. Latindex Catálogo: https://www.latindex.org/latindex/ficha/27405 Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=27685 ROAD: https://portal.issn.org/resource/ISSN/2953-6316#
Aplicación de software GeoGebra en el aprendizaje de la función lineal y cuadrática en estudiantes de bachillerato
Este estudio buscó usar GeoGebra para ayudar a los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa "Andrés F. Córdova" a entender mejor y dominar las funciones lineales y cuadráticas. Todo surgió porque los métodos tradicionales no estaban funcionando; más bien, causaban confusión y hacían que muchos perdían el interés en matemáticas. Para investigar, combinamos revisión de documentos, trabajo de campo y análisis descriptivo, trabajando con un grupo de 70 estudiantes. Al final, vimos que esta herramienta tecnológica realmente ayuda. Los chicos entendieron mejores conceptos como pendiente, intersecciones, concavidad y vértices, y lograron conectar lo algebraico con lo gráfico de una manera más natural. Así que, sí, GeoGebra resulta ser un recurso efectivo para actualizar la enseñanza y formar estudiantes más preparados en el sistema educativo ecuatoriano.
Derechos de autor 2026 Luis Fernando Ochoa Vásquez, César Anibal Andrade Urgiles, Mayra Elizabeth Pacheco León https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Gamificación y aprendizaje basado en retos (ABR): estrategias motivacionales y desarrollo de habilidades blandas en la Generación Z.
El presente estudio analiza la efectividad de la gamificación y el aprendizaje basado en retos (ABR) como estrategias pedagógicas orientadas a la Generación Z. A través de un enfoque cuantitativo no experimental, se evaluaron variables como motivación, autonomía, trabajo en equipo y resolución de problemas, correlacionándolas con el rendimiento académico de estudiantes expuestos a metodologías activas. Los resultados evidencian una fuerte relación entre motivación y autonomía con el desempeño académico, mientras que el trabajo en equipo y la resolución de problemas muestran efectos moderados. Se concluye que estas metodologías no solo incrementan el compromiso estudiantil, sino que favorecen el desarrollo de habilidades blandas clave para el siglo XXI. El estudio resalta la necesidad de adaptar los entornos educativos a las preferencias digitales de la Generación Z y promueve la formación docente continua para implementar estas estrategias con eficacia.
Derechos de autor 2026 Alcibar Yánez Escobar, Ericka Peñarreta Barrera, Josselin Michelle Alvear Davalos, Karem Pamela Moreira Barcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Modelo predictivo de competencias docentes para el rendimiento académico en universidades latinoamericanas: validación estadística multivariada
Antecedentes: Las universidades latinoamericanas necesitan herramientas más efectivas para evaluar el desempeño docente. Los sistemas tradicionales describen únicamente eventos pasados sin anticipar el impacto futuro en el rendimiento estudiantil. Objetivo: Desarrollar un modelo matemático que prediga el rendimiento académico estudiantil basándose en competencias específicas de sus profesores. Métodos: Se analizaron 248 estudiantes de la Universidad Nacional de Trujillo durante el semestre 2025-I. Se evaluaron seis dimensiones de competencias docentes mediante 21 reactivos. Se aplicaron análisis factorial exploratorio, correlaciones de Pearson y regresión múltiple jerárquica. Resultados: El modelo final explica el 71% de la varianza en rendimiento académico estudiantil. La comunicación efectiva docente constituye el predictor más significativo (β = 0.42), seguida por el clima áulico (β = 0.28) y la atención individualizada (β = 0.15). Conclusiones: Este modelo permite a las universidades latinoamericanas identificar docentes que requieren capacitación específica y detectar estudiantes en riesgo académico, optimizando recursos limitados mediante intervenciones basadas en evidencia.
Derechos de autor 2026 Miluska Jackeline Pajuelo-Abanto, Cecilia del Pilar Vásquez Mondragón, Víctor Yury Bazán-Pajuelo, Mihail Enrique Bazán-Pajuelo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Uso de GeoGebra y su impacto en el rendimiento académico de Matemáticas en estudiantes de bachillerato
La presente investigación tiene como finalidad analizar el impacto del uso de GeoGebra en el rendimiento académico en Matemáticas en estudiantes de bachillerato. Se elaboró bajo un enfoque de investigación mixto, basado en el diseño experimental y nivel correlacional-explicativo, utilizando instrumentos como pretest, postest y encuesta. La intervención pedagógica se centró en el uso de GeoGebra para la enseñanza de funciones en el área de matemáticas. Los resultados evidenciaron un progreso significativo en el rendimiento académico, reflejada en la comparación entre pretest y postest, así como una percepción positiva de los estudiantes respecto al uso del aplicativo. Asimismo, se observó un incremento en la participación en base al desarrollo del pensamiento crítico especialmente en la resolución de problemas contextualizados. Se concluyó que GeoGebra constituye una herramienta eficaz para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje en Matemáticas, facilitando la comprensión de conceptos mediante la visualización dinámica e interacción con la realidad.
Silviapatricia Estefanía Bruzual de Bería
Derechos de autor 2026 Richard Carrillo Salguero, Silviapatricia Bruzual, PhD. Teresa M. Santamaría, PhD. Ennio M. Córdova https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en séptimo año de educación básica
El objetivo de esta investigación fue diseñar y validar una propuesta pedagógica gamificada para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en séptimo año de la Unidad Educativa Mariscal Sucre. Se aplicó un enfoque mixto con diseño preexperimental de preprueba y posprueba en una muestra de 44 estudiantes, 2 docentes y 1 autoridad. Los instrumentos incluyeron encuestas, fichas de observación y cuestionarios validados por expertos. El diagnóstico inicial evidenció baja motivación, escasa participación y dificultades en la comprensión de conceptos abstractos. Tras la implementación de dinámicas gamificadas retos matemáticos, insignias, torneos colaborativos e integración familiar se observó un incremento significativo en la motivación (+42%), la participación (+42%) y la comprensión de conceptos abstractos (+38%). La propuesta, validada mediante juicio de expertos, demuestra que la gamificación constituye una estrategia viable y transformadora para el aprendizaje de matemáticas en contextos rurales, alineada con el marco normativo ecuatoriano y con las demandas actuales del sistema educativo.
Derechos de autor 2026 Ciria Yesenia Villafuerte Díaz, Luisa Fernanda Calmet Villafuerte, PhD. Wilber Ortiz Aguilar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Transhumanismo y posthumanismo transhumanista: ¿evolución o deshumanización? un breve comentario
El objetivo de este trabajo es analizar el transhumanismo y su avance hacia el posthumanismo transhumanista desde perspectivas filosóficas, históricas y éticas, evaluando su potencial y sus riesgos. Se adopta una metodología cualitativa y crítico-reflexiva basada en investigación documental, revisando fuentes primarias y secundarias para examinar fundamentos conceptuales, desarrollos tecnológicos actuales y sus implicaciones sociales. El análisis identifica como rasgo clave el paso de la selección natural a la modificación intencional, así como el carácter fragmentado de su desarrollo, condicionado por desigualdades en acceso, recursos y motivaciones. El concepto de “evolución personalizada” evidencia cómo estas diferencias pueden reforzar desigualdades estructurales. Si bien existen avances notables en mejora sensorial y restauración funcional, no transforman de forma radical la biología humana, lo que cuestiona la existencia de verdaderos “transhumanos”. Se concluye que el impacto del transhumanismo depende de su implementación y gobernanza. Orientado por principios éticos e inclusión, puede ampliar el potencial humano y preservar identidad, individualidad y dignidad. Sin estas garantías, podría derivar en un proceso excluyente y regresivo
Derechos de autor 2025 Eduardo De La Torre https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Design Thinking en la educación: un enfoque desde las herramientas de revisión sistemática de literatura
Design Thinking (DT) es una metodología de enseñanza que genera habilidades blandas en los estudiantes. Para explorar nuevas líneas de investigación sobre su aplicación, es importante contar con Revisiones Sistemáticas de Literatura (RSL) de calidad; estas deben desarrollarse con herramientas metodológicas adecuadas. El objetivo es analizar la aplicación de herramientas de RSL sobre DT en educación. Se empleó un enfoque cualitativo, mediante el análisis de documentos, la exploración y posterior descripción usando las bases de datos Scopus, Dimension y SciELO con líneas de investigación de DT y educación. Los resultados señalan a PRISMA, SPIDER, SALSA y MMAT como las herramientas más usadas en RSL, pero no en DT. Se recomienda usar MMAT en estudios mixtos sobre DT en futuras investigaciones.
Derechos de autor 2025 PhD. Patricio Medina Chicaiza, Lilibeth Fonseca Balseca https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Plataforma tecnológica LearningApps para fortalecer el rendimiento académico y el aprendizaje interactivo en lengua y literatura
Este estudio tiene como propósito valorar la eficacia de la plataforma LearningApps como recurso didáctico orientado a mejorar el rendimiento escolar y promover un aprendizaje más dinámico en Lengua y Literatura. Se pretende analizar de qué manera las actividades interactivas y personalizadas que ofrece la plataforma contribuyen al desarrollo de competencias en la lectura y escritura, así como al incremento de la participación estudiantil. Asimismo, se analizará la percepción de docentes y estudiantes respecto a la utilidad, facilidad de uso e interactividad de la herramienta. Objetivo: Implementar una estrategia tecnológica para fortalecer el aprendizaje interactivo, mediante actividades dinámicas y personalizadas en estudiantes de educación general básica de la Unidad Educativa Miguel Merchán Ochoa. Esta plataforma digital, facilita la creación de contenidos y su aplicación sirve para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje; por lo tanto, LearningApps promueve la personalización del aprendizaje al simplificar la creación y producción de recursos didácticos adaptados a las necesidades, estilos y niveles de los estudiantes logrando una mejor comprensión de los contenidos. Metodología: Se empleó un enfoque mixto usando técnicas cualitativas y cuantitativas con un diseño descriptivo y aplicativo. El total de la población estuvo integrada por 150 estudiantes de Educación General Básica; se trabajó con una muestra de 100 participantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos se recopilaron a través de encuestas aplicadas a estudiantes y docentes, observaciones directas y el análisis de pruebas diagnósticas y finales. En la primera evaluación (pre test) se evidenció que la mayoría de los alumnos estaban en niveles de desempeño medio o bajo. Posteriormente, al aplicar la propuesta pedagógica utilizando la plataforma LearningApps, se registró una mejora significativa en los resultados del examen final (post test). Los docentes encuestados manifestaron que el uso de esta herramienta contribuye al aprendizaje colaborativo y promueve la creatividad y la participación, especialmente en el área de Lengua y Literatura. En síntesis, LearningApps se consolidó como un recurso didáctico útil que favorece la interacción, el trabajo cooperativo, adaptándose al proceso de enseñanza y a las necesidades reales de los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Lcda. Maritza Calle Wilchis, Lcda. Lupita Cárdenas Matute, Mg. Hendy Maier Pérez Barrera, Ph.D. Teresa Santamaria López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias didácticas activas para el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de segundo año de Educación Básica
Resumen El aprendizaje de la lectoescritura constituye un pilar fundamental, no solo en el ámbito académico, si no para la vida en general. Por tal motivo, el objetivo de la presente investigación fue diseñar estrategias didácticas activas para el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de segundo año de Educación Básica. Se realizó un diagnóstico utilizando un enfoque mixto que incorporó métodos teóricos y empíricos tales como la observación de clases, entrevistas a profesores, y un diagnóstico que fue administrado a 25 alumnos. Los resultados mostraron un dominio limitado de la lectoescritura, dificultades fonológicas, pobre comprensión de lectura, bajos niveles de producción escrita y métodos de enseñanza dominados por la memorización y la copia mecánica. En respuesta, se diseñó una propuesta organizada de estrategias didácticas activas, centradas en el desarrollo cognitivo, procedimental y actitudinal de la lectoescritura, e integradas por actividades multisensoriales, lúdicas, narrativas y fonológicas. La propuesta incluyó planificación por bloques, secuencias de actividades y materiales de instrucción adaptados al nivel educativo. Fue validado a través de consulta de especialistas, quienes evaluaron la propuesta como relevante, práctica y capaz de ser implementada inmediatamente en contextos escolares similares. La propuesta está alineada con el currículo ecuatoriano actual, mejorando la comprensión lectora, la expresión escrita y la motivación de los estudiantes por la lectoescritura, contribuyendo así de manera significativa al objetivo de establecer una educación básica más eficiente e integral. Palabras clave: lectoescritura, estrategias didácticas activas, educación básica, comprensión lectora, escritura.
Derechos de autor 2025 Lcda. Amparo Marroquin Cabrera, Lcda. Yomaira Alejandra Aristega Sandoval, PhD. Yadyra de la Caridad Piñera Concepción, PhD. Roger Martínez Isaac https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Efectos y situación actual de la pandemia en la educación básica del Ecuador
El articulo aborda los efectos educativos y situación actual que la pandemia del covid-19, ha dejado en la educación básica pública en Ecuador, administrada por el Ministerio de Educación, desde un enfoque cualitativo, utiliza la técnica de revisión bibliográfica teniendo como fuentes principales de información el portal de datos abiertos, la página web de la institución, y estudios vinculados. Entre sus resultados encuentra una disminución de la tasa de matrícula en relación a periodos anteriores; la implementación del plan aprendamos juntos en casa y luego el currículo priorizado de prepandemia en forma síncrona en línea. A manera de proyección por estudios realizados en América Latina, se estima que las pérdidas de aprendizaje en 14 meses de cierre de escuelas estarían entre los rangos del 72,5%, al 88%; sin que a la fecha tengamos una evaluación concreta como las realizadas en Argentina y Panamá, ni acciones tendientes a revertir sus resultados. Finalmente, el optar por una educación a distancia hubiese disminuido estos porcentajes en la población infantil más vulnerables.
Derechos de autor 2025 Psic. John Flores Moran https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Simuladores PHET como alternativa a laboratorios físicos en la enseñanza de la física en el movimiento rectilíneo uniformemente variado
La investigación se centra en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Pueblo Nuevo" Su propósito fundamental radica en determinar si la implementación de herramientas digitales optimiza la comprensión teórica y práctica de un concepto esencial en física Esta indagación considera las restricciones de recursos presentes en el aula y capitaliza las ventajas inherentes a la simulación para impulsar un aprendizaje significativo, dinámico y de fácil acceso El marco investigativo evalúa la efectividad de los simuladores PhET como una alternativa pedagógica que resulta accesible, interactiva y eficaz para la enseñanza del movimiento rectilíneo uniformemente variado Dicho enfoque busca promover no solo la asimilación conceptual sino también el desarrollo de habilidades científicas cruciales como la observación, la predicción y el análisis crítico Adicionalmente, este estudio contribuye a la integración de herramientas digitales en contextos educativos, alineándose con las tendencias actuales de modernización tecnológica en el ámbito de la enseñanza
Derechos de autor 2026 Lcdo. Edison Xavier Sandoval Chuquin, Wellington Maliza Cruz, Ph.D, Ph.D. Teresa Santamaria López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Formación docente en diseño de materiales interactivos con inteligencia artificial
El presente estudio tuvo como finalidad diseñar un plan de formación docente que permita el uso de herramientas de inteligencia artificial para el diseño de materiales pedagógicos interactivos en la Unidad Educativa Particular “Nuestra Señora del Cisne”. Cabe resaltar que la propuesta se estructuró en tres módulos distribuidos en siete sesiones presenciales respectivamente, en las cuales se incluyeron diferentes actividades teórico-prácticas, así como la exploración tecnológica y la producción didáctica situada. Asimismo, la metodología empleada fue de tipo aplicada, con enfoque descriptivo y diseño cuasiexperimental, utilizando instrumentos de recolección cuantitativa para medir el impacto del programa en cuatro dimensiones específicas. Para efectos de la propuesta de este trabajo se integraron tres herramientas principales tales como ChatGPT, para la construcción textual de contenidos pedagógicos esenciales para el cuerpo docente; Curipod, como medio para generar presentaciones interactivas con participación en tiempo real; y MagicSchool.ai, orientada a la elaboración de materiales diferenciados y recursos de evaluación formativa respectivamente. Así, los resultados post implementación evidenciaron un progreso real en la apropiación técnica, la capacidad de diseño interactivo, el uso evaluativo de las plataformas y la disposición positiva del profesorado para incorporar estas tecnologías en el aula. Se concluye a partir de ello, que el plan de formación resultó pertinente, funcional y efectivo, consolidando una práctica docente más innovadora, contextualizada y coherente con los desafíos actuales del entorno educativo actual.
Derechos de autor 2025 Lcda. Dayana Casa Tinoco, Lcda. Estela Montero Murrieta, PhD. Raidell Avello-Martínez, PhD. Tatiana Tapia-Bastidas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Lo cualitativo y lo cuantitativo no deben asumirse como enfoques de las investigaciones científicas.
El presente artículo apunta al análisis filosófico y metodológico de las investigaciones científicas con relación a los denominados enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto, exigidos hoy día al sustentar una tesis determinada. Amparados tras la lógica dialéctica, consideramos uno de sus principios basales, a saber, el trueque de los cambios cuantitativos a cualitativos y viceversa, sustentando la idea de su unidad y negando la probabilidad filosófica de que alguno de dichos cambios pueda devenir enfoque subyacente a las investigaciones científicas. Así mismo, hablar de unos cambios y otros, en el sentido de mezclarlos, como enfoques que a la investigación científica conciernen, nos parece un acto de extrema irreverencia a los dictados de la filosofía moderna, al hacer de lo mixto solo una palabra disfrazada de conocimiento profundo y una pretendida revelación filosófico-intelectual. Por otra parte, en el artículo se fundamenta la relación entre lo cuantitativo y lo cualitativo, el razonamiento inductivo-identificatorio, el razonamiento deductivo-demostrativo y la estadística descriptiva e inferencial, tomando como pivote la tipología del conocimiento que se obtiene, luego de sus aplicaciones.
Derechos de autor 2025 PhD. Rogelio Bermúdez, M.Sc. Ayin Pentón https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El desarrollo infantil es un proceso importante en que la plasticidad cerebral representa un soporte para la funcionalidad ejecutiva, lo que hace indispensable proporcionar condiciones adecuadas para establecer funciones cerebrales óptimas. Si este proceso se ve interrumpido por factores ambientales, psicológicos, sociales y culturales, puede resultar en afectaciones o retrasos en el desarrollo, deteriorando la calidad de vida de los niños. El presente estudio documental se revisan tres trabajos de campo, es retrospectivo, permitió realizar la observación indirecta de las capacidades de los infantes, el propósito fue analizar la didáctica, las herramientas y el conocimiento de docentes y padres de familia en la estimulación cognitiva y su influencia en el aprendizaje mediante juegos autónomos. Como resultado se obtuvo que los infantes que recibían direccionamiento con respecto a las consignas de juegos gruesos versus los que realizaban actividades blandas, lo cual como conclusión se indica que los juegos contribuyen a una adecuada plasticidad neuronal, garantizando un buen desarrollo cognitivo y otras áreas. La investigación identificó métodos efectivos para estimular el cerebro infantil, asegurando que los niños desarrollen sus capacidades en un entorno favorable y enriquecedor
Derechos de autor 2025 Mg. Alexandra Irrazabal Bohorquez, MSc. Alicia Ruiz Ramirez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Diagnóstico de la efectividad de los procesos pedagógicos para el aprendizaje significativo de la Física en bachillerato
La Física es una ciencia que busca explicar los fenómenos del universo. En el Ecuador, los resultados del aprendizaje de la Física no alcanzan los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación en instituciones públicas. Esto podría darse por el deficiente uso de herramientas didácticas en los docentes. Además, muchos profesores de Física no cuentan con la formación adecuada, ni con la pedagogía necesaria para que los conceptos sean relevantes. La falta de estrategias didácticas es un problema recurrente ya que a menudo, la enseñanza de la Física se basa en la memorización, sin conectar estos conocimientos con aplicaciones. Esto no solo dificulta el aprendizaje significativo, sino que también desmotiva a los estudiantes, quienes no ven la relevancia de esta asignatura. Por esta razón, en la siguiente investigación se realizó un diagnóstico de la enseñanza de la Física en estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Aníbal San Andrés Robledo, con el uso de entrevistas dirigidas a dos docentes de la institución. Además, se observó el desarrollo de tres clases de Física y la aplicación de un test para medir el conocimiento. Los resultados del diagnóstico mostraron que en la institución no se alcanza el aprendizaje, por la deficiente aplicación de estrategias didácticas, acompañado de que el docente no cuenta con la formación adecuada, esto indica la necesidad de desarrollar una estrategia didáctica para alcanzar el aprendizaje significativo.
Derechos de autor 2025 Alex Anzulez Rivera, Iván Arteaga Pita https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El Aula invertida como estrategia de innovación pedagógica en la educación superior.
Este artículo de revisión sistemática tiene como objetivo analizar los beneficios y desafíos de la implementación del aula invertida en la educación universitaria, basándose en una revisión de estudios académicos publicados en diversas revistas indexadas a nivel regional e internacional. Para ello, se utilizó una metodología mixta, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos, y se empleó el protocolo PRISMA para seleccionar y evaluar los 20 artículos científicos incluidos en la revisión, los cuales abarcan distintas disciplinas y varios países. Los resultados muestran que el aula invertida favorece la motivación, la participación en el aula, la autonomía y la mejora en el rendimiento académico de los estudiantes, impulsando además habilidades blandas y la resolución de problemas colaborativamente, sin embargo, también se identifican dificultades, como la falta de infraestructura tecnológica, la resistencia cultural al cambio y la necesidad de formación docente especializada para una implementación correcta. Se concluye que, aunque la estrategia pedagógica posee un gran potencial para transformar la educación de tercer nivel, su éxito depende básicamente del entorno institucional, la planificación curricular y del compromiso de los profesores, por lo tanto, es primordial que las instituciones apoyen adecuadamente estos cambios para maximizar los beneficios identificados en el aula de clases.
Derechos de autor 2025 Joe Ronald Vélez-Ulloa, Homero Abel Ramírez-Cabrera, Eduardo Erasmo Morán-Quijije, Pedro Cedeño Salazar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias didácticas basadas en la gamificación para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes de segundo de bachillerato FIP Contabilidad.
El estudio analiza la incorporación de estrategias didácticas basadas en gamificación para abordar el bajo rendimiento y la poca motivación en estudiantes de segundo de bachillerato técnico de Contabilidad FIP. El objetivo fue evaluar el impacto de estas metodologías activas en la motivación, participación y desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales. La metodología incluyó un enfoque mixto, transversal, con una muestra no probabilística de 23 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Capitán Giovanni Calles” (2024-2025), mediante la recolección datos a través de cuestionarios digitales y entrevistas a tres docentes. Los resultados mostraron que más del 90% de los estudiantes valoraron positivamente la gamificación, evidenciando mejoras en participación, motivación y desempeño académico. Las entrevistas docentes confirmaron la percepción positiva, aunque señalaron resistencias iniciales por limitaciones tecnológicas y falta de capacitación. La propuesta presentada consistió en la implementación de estrategias gamificadas en el aula durante el horario de clases (sesiones de 40 minutos), especialmente en asignaturas percibidas como complejas, para dinamizar el aprendizaje. En conclusión, la gamificación demostró eficacia para fortalecer el rendimiento académico y socioemocional, fomentar la autonomía y generar un ambiente participativo, configurándose como una metodología replicable en otros contextos educativos.
Derechos de autor 2025 Md. Kleber Peniel Sánchez Sánchez, Lcda. Jeaneth Alexandra Betancourt Perenguez, PhD. Beatriz Lourdes Alvarado León, PhD. Ramón Guzmán Hernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La clase práctica en la asignatura Educación Moral y Ciudadana: una propuesta metodológica
El estudio propone la clase práctica como nuevo enfoque de organización del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Educación Moral y Ciudadana, en Secundaria Básica, más significativo, atrayente, emotivo y cautivador. Se conceptualiza la clase práctica en: teórico-práctica, experimental, de sistematización y de transferencia práctica, para el tratamiento del contenido de los programas y el desarrollo de habilidades comunicativas e investigativas de los educandos. Se determinan consideraciones metodológicas que favorecen el proceso formativo, en tanto permite la implicación de los agentes del contexto sociocultural, como concreción de los convenios interagencias en el proyecto educativo de las instituciones educativas.
Derechos de autor 2025 Mgtr. Jorlys Roberto Palomino García., PhD. Orlando Fonseca Báez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategias de storytelling para el desarrollo de la expresión oral de quinto año.
El desarrollo de la expresión oral constituye contenido esencial de Lengua y Literatura, además de una habilidad transversal dentro del Currículo ecuatoriano, incluido en la competencia comunicativa lingüística. Por tal razón esta investigación se centra en ese objeto de estudio, teniendo como objetivo diseñar estrategias de storytelling para el desarrollo de la expresión oral en quinto de la Escuela Fiscal Sebastián de Benalcázar. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos, con una metodología mixta. Se realizó un diagnóstico en dicha escuela, mediante encuesta a docentes, prueba de contenidos y análisis documental, los cuales arrojaron deficiencias en la expresión oral, en el diálogo de los estudiantes; manejo medio del timbre y tono de voz, problemas de coherencia y pobre vocabulario, así uso descontextualizado de estrategias didácticas en la clase de Lengua y Literatura. Por todo lo anterior, se propone como resultado científico estrategias didácticas del storytelling, a saber: la narración y dramatización de cuentos, a través de las técnicas narrativas, role-playing e improvisación teatral y entrevistas simuladas, las cuales fueron validadas por consulta de especialistas y obtuvieron una evaluación de nivel alto. El Storytelling es una alternativa loable para promover el desarrollo de la expresión oral dentro de un proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico e interactivo
Derechos de autor 2025 Lcda. Lissette Stefania Herrera Silva, Lcda. Ramona Cecibel Vaca Palomino, PhD. Yadyra de la Caridad Piñera Concepción, PhD. Virginia Sánchez Andrade https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La Brecha digital y su impacto en la equidad educativa ecuatoriana
En la post pandemia (COVID-19) evidenciamos las desigualdades en el acceso a la educación digital, profundizando la brecha digital que ya existía en contextos como el nuestro Guayaquil, Ecuador. Pretendimos más que analizar la influencia de la brecha digital en la equidad educativa, proponer una solución que se pueda implementar en el ámbito educativo, nos enfocamos en nuestro contexto guayaquileño, a través de una revisión bibliográfica sistemática de literatura publicada entre 2015 y 2024 basándonos en datos académicos (Scielo, Redalyc, Dialnet, SpringerLink) y reportes de organismos internacionales (UNESCO C. , 2020).Los resultados nos identificaron factores estructurales, como la limitada infraestructura tecnológica y la insuficiente capacitación docente, y factores socioculturales. Se proponen estrategias basadas en enfoques conectivista, constructivista y socio-crítico, alineadas con el currículo nacional ecuatoriano, para promover la inclusión digital educativa. Estas estrategias incluyen la difusión y enseñanza del uso de herramientas multiplataforma Y Web Base como G. Classroom, G. Meet, WhatsApp y YouTube, diseñadas para ser accesibles. promoviendo así su uso en dispositivos básicos e incluso con conexiones limitadas, con vistas a mejorar el acceso a la educación en línea con ajustes sencillos. difundiendo sus beneficios para una educación sostenible y acortar las brechas en áreas de recursos restringidos.
Derechos de autor 2025 Emilia Garcia Perdomo, Ronald Lliguin Ochoa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Modelo de capacitación docente en inteligencia artificial y analítica de aprendizaje para el diseño de cursos en Moodle
El proceso de capacitación a los docentes de forma continua es un interés de cualquier sistema educativo y si este esta sustentado en el desarrollo tecnológico como la inteligencia artificial (IA), analítica de aprendizaje (AA) y el diseño de cursos en Moodle cobra mayor relevancia. El objetivo de esta investigación fue elaborar un modelo de Capacitación a los docentes en inteligencia artificial (IA), analítica de aprendizaje (AA) y diseño de cursos en Moodle para aplicar en su práctica pedagógica. Para ello se empleó los métodos teóricos, histórico-lógico e inductivo-deductivo. Desde el punto de vista empírico se usó el diagnóstico, una entrevista semiestructurada, modelación, criterio de expertos y ábaco de Regnier. Los resultados obtenidos fueron el desarrollo de un modelo de capacitación aplicable y contextualizable a la práctica pedagógica de cada docente, además, con la ventaja de que pueda ser adaptado y mejorado dependiendo de sus necesidades formativas. Se concluye que las herramientas de IA y AA son fundamentales en el diseño de cursos virtuales que deben ser diseñados, organizados y ejecutados por los docentes a quienes esté dirigido y otro elemento importante es que implicados se pueden convertir en multiplicadores en la aplicación del modelo.
Derechos de autor 2025 Lcdo. Diego Columba Tibanta, PhD. Raúl López Fernández, PhD. Tatiana Tapia Bastidas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Capacitación docente para el diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje en el subnivel elemental
Este estudio se centra en examinar el diseño e implementación de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) a la educación primaria en los grados segundo, tercero y cuarto en Ecuador, con énfasis en la formación docente para mejorar su dominio tecnológico y fomentar métodos de enseñanza creativos e innovadores. El estudio identificó deficiencias en el acceso a recursos técnicos y competencias digitales por parte de los docentes y propone subsanar estas debilidades mediante sesiones de capacitación específicas. Para lograr esto, se empleó una estrategia cuantitativa que incluyó evaluaciones, seminarios y encuestas a un número de 12 docentes de la Unidad Educativa Milenium de Guayaquil. Los resultados tras la implementación de un EVA en la unidad educativa muestran mejoras notables en las competencias digitales de los docentes en el uso de recursos tecnológicos. Sin embargo, se enfrentan a problemas como la gestión de la carga de trabajo, las limitaciones de la infraestructura digital y la desigualdad en el acceso a la tecnología, notando el 38,5% no cuenta con una formación sobre el uso de herramientas tecnológicas. El estudio concluye que para modernizar los métodos educativos y garantizar experiencias de aprendizaje igualitarias y dinámicas, es fundamental incluir los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en el currículo mediante la formación continua del profesorado y la inversión en tecnología.
Derechos de autor 2025 Liz Tamara Tutiven Marquez, Victor Paul Untuña Soria, Msc.María Gabriela Jurado Martínez, Msc.Luis Alberto Alzate Peralta https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
AppEmprende ISTG: Plataforma para la Promoción, Gestión y Búsqueda de Emprendimientos Estudiantiles
Esta investigación surge de la necesidad de proporcionar una plataforma digital que facilite la gestión, promoción y búsqueda de emprendimientos estudiantiles dentro del Instituto Superior Tecnológico Guayaquil. Forma parte del semillero de investigación en Aplicaciones Móviles de la carrera de Desarrollo de Software, con el objetivo de desarrollar una aplicación móvil llamada "AppEmprende ISTG", que permita a los estudiantes y emprendedores registrar, divulgar y gestionar sus negocios dentro de la comunidad educativa. Los usuarios podrán acceder a la aplicación mediante su cuenta institucional o en modo invitado, teniendo acceso a funciones como la búsqueda de emprendimientos, publicación de negocios, filtrado de categorías y gestión de sus propios emprendimientos. La aplicación cuenta con un sistema de aprobación administrado por un moderador, garantizando la calidad y autenticidad de los negocios publicados. Para el desarrollo de AppEmprende ISTG, se empleó la metodología ágil Kanban, asegurando flexibilidad y adaptabilidad en cada iteración del proceso de desarrollo. Con esta herramienta, se facilita la integración de mejoras continuas basadas en las necesidades de los usuarios y la comunidad educativa. Se concluye que el desarrollo de esta aplicación proporciona un beneficio significativo a los estudiantes emprendedores, permitiéndoles impulsar sus negocios dentro del ecosistema académico del ISTG. Además, se fortalece la digitalización y organización de emprendimientos en la institución, optimizando el acceso a información comercial relevante para la comunidad educativa. Palabras clave: aplicación móvil, emprendimiento estudiantil, gestión de negocios, sistemas digitales, herramientas digitales, ISTG.
Derechos de autor 2025 Ing. Laura Preciado, Ing. José Luis Rendón https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Guía pedagógica del mejoramiento de la vinculación ambiente familiar y desempeño escolar en sexto año.
El objetivo de esta investigación fue diseñar una guía pedagógica para el mejoramiento de la vinculación entre el ambiente familiar y el desempeño escolar en sexto año de la Escuela ““9 de Octubre””. Se empleó una metodología de enfoque cuantitativo y descriptivo, mediante encuestas a padres y docentes, fichas de observación y revisión documental. Los resultados evidenciaron que el 62 % de las familias presenta baja implicación en la educación de sus hijos, limitando el apoyo académico y emocional necesario para su rendimiento escolar; el 25 % muestra una participación moderada y solo el 13 % demuestra un alto compromiso. Además, los docentes señalaron que la mayoría de los estudiantes carece de apoyo en tareas y recursos educativos, mientras que las observaciones reflejaron dificultades en hábitos de estudio y participación en el aula. Se concluye que la falta de comunicación intrafamiliar y el escaso respaldo académico afectan el aprendizaje, por lo que se propuso una serie de estrategias como incentivos familiares, talleres de formación y sistemas de reconocimiento para fortalecer la relación entre la escuela y las familias. La propuesta, validada mediante metodologías participativas, busca generar un impacto positivo en el desarrollo académico y social de los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Lcd. Luis Antonio Carabali, Lcda. Diana Cabrera Cabrera2, Ph.D. Yadyra de la Caridad Piñera Concepción3, Ph.D. Virginia Sánchez Andrade4 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Implementación de una aplicación información app de matemáticas para estudiantes de Básica Superior de la Escuela de Educación Básica Particular Ciudad de Jerusalén
RESUMEN El propósito del trabajo fue analizar la implementación de una aplicación móvil educativa para el aprendizaje de matemáticas por parte de estudiantes de los grados 8, 9 y 10 de una escuela primaria privada en Jerusalén. Para lograr este objetivo, se ha desarrollado una estrategia metodológica basada en tres fases: personalización de la aplicación con contenidos adecuados al currículo oficial, capacitación de los docentes para incorporar esta herramienta a sus aulas y seguimiento continuo del progreso de los estudiantes a través de informes generados por la plataforma. Los resultados muestran que el uso constante de la aplicación ayuda a los niños a comprender mejores conceptos matemáticos complejos, especialmente álgebra y geometría. Sin embargo, se observó que algunos estudiantes tuvieron dificultades iniciales para adaptarse a la tecnología, lo que resalta la importancia del apoyo continuo. En conclusión, incorporar la tecnología al proceso educativo es una estrategia eficaz para mejorar la educación matemática, aunque su éxito depende de la formación continua de los docentes y del apoyo adecuado a los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Bernardo Josue Encalada Escobar, Ernesto Isaac Encalada Escobar, Sarai Daiana Gonzaga Franco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Plataforma tecnológica Canva para motivar el aprendizaje en la asignatura de Historia en los estudiantes de la Unidad Educativa Juan Henríquez Coello
La investigación se centra en el uso de la plataforma digital Canva para crear recursos educativos en la asignatura de historia, con el objetivo de aumentar la motivación de los estudiantes de primero de bachillerato en la Unidad Educativa Juan Henríquez Coello. Ante la falta de motivación en las aulas, se busca modernizar los métodos de enseñanza tradicionales y adaptarlos a las nuevas generaciones. La metodología incluyó la creación de recursos educativos que evidenciaron un cambio en el aprendizaje. Los resultados mostraron una notable mejora en la motivación y comprensión de los estudiantes, reflejada en un aumento de sus calificaciones. Se propone continuar con la implementación de Canva en el plan de estudio y desarrollar materiales didácticos que faciliten el aprendizaje. En conclusión, Canva se revela como una herramienta significativa para mejorar la enseñanza de la historia y optimizar el proceso educativo de los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Vítala Honorina Cuenca Barragán , Ph. D. Teresa Mirian Santamaria López , Mg. Wellington Isaac Maliza Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Abrapalabra: en el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 2do año de básica con necesidades educativas.
RESUMEN Nuestra investigación deja claro que la utilización de Abrapalabra como una herramienta didáctica para mejorar la lectoescritura en los niños de 2º año de la básica cuyos usuarios tienen necesidades educativas especiales, diseña conocimientos en un entorno de elementos interactivos y gamificados; al pequeño estudio elaborado pone de manifiesto las barreras al aprendizaje y ofrece al utilizarlo estrategias para la participación, socialización y motivación a los alumnos dentro de los entornos educativos y propias prácticas. Actualmente la incorrecta aplicación de herramientas tecnológicas confunde aún más a niños con necesidades educativas especiales y que su atención puede ser enfocada en lo visual y auditivo primordialmente. La exploración en esta ocasión tiene un propósito y se fundamenta en el análisis del impacto que ha tenido la herramienta Abrapalabra en la mejora de dichas competencias, para ello se adoptó un enfoque mixto a partir del diseño cuasiexperimental con la aplicación de pretest y post test en el grupo de la intervención del estudio. Las muestras fueron conformadas por 21 alumnos, un 23,81% de la muestra era alumnos con necesidades educativas especiales, 6 docentes y 21 padres. En el análisis de las habilidades lectoras, motivación y socialización se utilizaron encuestas, entrevistas, pruebas diagnósticas y observaciones sistemáticas. Las conclusiones que se extraen encuentran un incremento importante en el conocimiento de las letras, escritura y comprensión lectora, así como un incremento en la motivación por parte de los estudiantes y mayor integración social en la sala de clase. Docentes, padres de familia y expertos, pusieron de manifiesto en sus alegaciones la utilidad de Abrapalabra promoviendo una educación inclusiva, motivadora y eficaz para los estudiantes con necesidades educativas especiales principalmente.
Derechos de autor 2025 Washington Eduardo Díaz Quenguán, Dra. Morán Borja Lila Maribel PhD, Dra. Rudy García Cobas PhD. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Incidencia de la IA en el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de Bachillerato en la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra
El uso de la inteligencia artificial (IA) ha alcanzado un desarrollo significativo, convirtiéndose en una herramienta ampliamente utilizada en diversos ámbitos de la vida cotidiana, especialmente en el contexto educativo. Los estudiantes acuden cada vez más a herramientas de IA como una vía rápida para resolver sus tareas académicas. Si bien esta práctica puede facilitar el cumplimiento de las actividades escolares, también plantea desafíos relevantes, como la disminución en el desarrollo de habilidades blandas fundamentales para la interacción social, tales como la comunicación, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la creatividad. En este contexto, el objetivo de la presente investigación es analizar la incidencia del uso de la IA en el desarrollo de habilidades blandas en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra en Ecuador. Para alcanzar este propósito, se empleó un enfoque metodológico mixto, con alcance exploratorio y descriptivo, mediante la aplicación de entrevistas y cuestionarios a una muestra de 76 estudiantes. Los resultados preliminares sugieren que el uso excesivo de la IA podría impactar negativamente en el desarrollo de habilidades socioemocionales y cognitivas esenciales, resaltando la importancia de estrategias educativas que integren estas herramientas de manera equilibrada y formativa.
Derechos de autor 2025 Zoila Josefina Roldán Monge, Mgtr. Hendy Maier Pérez Barrera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
APRENDIZAJE BASADO EN ERRORES. UNA PROPUESTA COMO NUEVA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA EDUCACION MEDICA
Introducción: El aprendizaje basado en errores es una estrategia educativa enfocada en el uso de errores como fuente de aprendizaje. Mediante el análisis y corrección de errores que conducen al razonamiento y a la memoria. El propósito de este estudio consiste en comparar los descubrimientos de investigaciones anteriores acerca del aprendizaje basado en errores en la educación médica. El método es: Se llevó a cabo una revisión sistemática de los artículos publicados entre 2013 y 2023. Utilicé diversos buscadores como Google Academic, Scopus, Embase, Clínica Key y Web of Science como fuentes de datos. La búsqueda se basó en diferentes palabras claves y estrategias de aprendizaje. Resultados: se identificaron cuatro temas principales a través del análisis de los artículos seleccionados: generalidades de la educación basada en errores y diversas disciplinas de enseñanza médica. Conclusiones: Se determinó que incluir errores en la formación médica motivan a los estudiantes, los mismos necesitan ser estimulados o inducidos; representando un impacto positivo al dar la oportunidad de encontrar y corregir errores motivando al estudiante a investigar.
Derechos de autor 2025 Ramon Miguel Vargas Vera, Martha Veronica Placencia, Silvia Placencia, Kathiuska Vargas Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impacto de las practicas estudiantiles en el bachillerato tecnico
La implementación de prácticas estudiantiles en el Bachillerato Técnico es esencial para desarrollar competencias laborales, pero enfrenta serias limitaciones. Existe una disparidad en la calidad y acceso a estas prácticas entre instituciones fiscales, fiscomisionales y particulares, lo que cuestiona la equidad educativa. Aunque diseñadas para unir teoría y práctica, las prácticas muchas veces fallan debido a la desconexión entre instituciones educativas y empresas. Un desafío crítico es la negativa de muchas empresas a permitir que los estudiantes realicen prácticas en áreas afines a su formación técnica. Esto no solo frustra a los estudiantes, sino que también compromete la finalidad educativa de las prácticas, impidiendo que adquieran habilidades relevantes. Además, los acuerdos entre instituciones y empresas a menudo se quedan en el papel, con poca comunicación efectiva y compromiso real. Ante esta situación, es urgente replantear las estrategias de vinculación, promoviendo un diálogo más efectivo y mecanismos de supervisión que aseguren el cumplimiento de los acuerdos. Solo una colaboración real entre educación y sector empresarial garantizará que las prácticas cumplan su objetivo, formando una mano de obra calificada y preparada para el futuro.
Derechos de autor 2025 Leyda Coral León Alvarado, Mina Quiñonez Kitty Johanna , PhD. Segress García Hevia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0