The Use of GeoGebra and its impact on Academic Performance in Mathematics among High School Students
DOI:
https://doi.org/10.53591/minerva.v7i12.3290Keywords:
GeoGebra, Academic performance, mathematics, functions, critical thinkingAbstract
This study aimed to analyze the impact of GeoGebra on academic performance in Mathematics among high school students. A mixed-methods approach was employed, with an experimental design and a correlational-explanatory scope. Data was collected through a pre-test, post-test, and survey. The pedagogical intervention focused on the use of GeoGebra for teaching mathematical functions. The findings revealed a statistically significant improvement in students’ academic performance, as evidenced by the comparison between pre-test and post-test results, along with a positive perception of the application. Furthermore, an increase in active participation and the development of critical thinking skills were observed, particularly in the resolution of contextualized problems. It is concluded that GeoGebra constitutes an effective tool for enhancing teaching conceptual understanding through dynamic visualization and interactive engagement with real-world contexts.
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