La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en séptimo año de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.53591/gqrz2v49Abstract
El objetivo de esta investigación fue diseñar y validar una propuesta pedagógica gamificada para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en séptimo año de la Unidad Educativa Mariscal Sucre. Se aplicó un enfoque mixto con diseño preexperimental de preprueba y posprueba en una muestra de 44 estudiantes, 2 docentes y 1 autoridad. Los instrumentos incluyeron encuestas, fichas de observación y cuestionarios validados por expertos. El diagnóstico inicial evidenció baja motivación, escasa participación y dificultades en la comprensión de conceptos abstractos. Tras la implementación de dinámicas gamificadas retos matemáticos, insignias, torneos colaborativos e integración familiar se observó un incremento significativo en la motivación (+42%), la participación (+42%) y la comprensión de conceptos abstractos (+38%). La propuesta, validada mediante juicio de expertos, demuestra que la gamificación constituye una estrategia viable y transformadora para el aprendizaje de matemáticas en contextos rurales, alineada con el marco normativo ecuatoriano y con las demandas actuales del sistema educativo.
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