Khan Academy como estrategia didáctica para el aprendizaje de números enteros en educación básica
Khan Academy as a teaching strategy for learning integers in basic education
DOI:
https://doi.org/10.53591/iti.v17i24.2373Palabras clave:
Khan Academy, números enteros, aprendizaje matemático, recursos digitales, educación básicaResumen
Contexto: El aprendizaje de operaciones con números enteros representa un reto frecuente en estudiantes de educación básica, lo que genera dificultades en la comprensión de conceptos matemáticos fundamentales. El uso de plataformas educativas digitales se ha convertido en una alternativa efectiva para fortalecer habilidades numéricas y fomentar el pensamiento lógico. Objetivo: Determinar el efecto de una estrategia didáctica con Khan Academy para el aprendizaje de operaciones con números enteros en estudiantes de octavo año de Educación Básica Superior. Método: Se desarrolló una investigación cuantitativa, de tipo descriptivo y diseño cuasiexperimental. Participaron 82 estudiantes divididos en grupo experimental y grupo de control. Se aplicaron un pretest y un postest, y se procesaron los datos con herramientas estadísticas como Excel y SPSS. Resultados: Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento del grupo experimental tras el uso de la plataforma Khan Academy, con una diferencia estadística relevante (p < 0,05) en comparación con el grupo de control. Conclusiones: Se concluye que el uso de Khan Academy incide positivamente en el desarrollo de habilidades numéricas, promoviendo un aprendizaje más autónomo, dinámico y significativo en el área de matemáticas.
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