Estrategias inclusivas a través de juegos recreativos para estudiantes con  discapacidad motora

Edgar Hinostroza Carriel; Ana Johanna Hinostroza Carriel; Gilda Yamileth Peralvo Santillán

doi:10.53591/riaf.v3i1.1196

Autores/as

Edgar Hinostroza Carriel Universidad de Guayaquil https://orcid.org/0000-0002-8297-0144
Ana Johanna Hinostroza Carriel Ministerio de Educación https://orcid.org/0009-0002-2148-6540
Gilda Yamileth Peralvo Santillán Universidad de Guayaquil https://orcid.org/0009-0007-4956-4252

DOI:

https://doi.org/10.53591/riaf.v3i1.1196

Palabras clave:

Estrategia Inclusiva, Juego Recreativo, Discapacidad Física Motor

Resumen

La investigación se focalizó en la elaboración de un programa de actividades recreativas con el propósito de fomentar la inclusión académica en la Escuela de Educación Básica "República de Cuba", abordando
particularmente la exclusión de estudiantes durante las clases de educación física. Los descubrimientos de la investigación subrayan la importancia de la actividad física como un componente esencial para la inclusión, implementando un enfoque descriptivo que integra guías de observación para que los docentes y padres puedan evaluar el progreso estudiantil de manera sistemática y objetiva. Los hallazgos confirmaron la necesidad
de un Programa de Actividad Física Recreativa, detallando sus actividades y beneficios. Este programa ofrece una solución práctica al problema de exclusión, subrayando la importancia de la inclusión a través del juego recreativo y actividades físicas adaptadas. Se evidenció que estas actividades no solo mejoran la condición física, sino que también fomentan la integración social y el bienestar emocional de los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidad motora. La implementación de este programa representa un avance hacia una educación física más comprensiva y neutral, destacando su función crucial en el desarrollo integral de los estudiantes.

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