Digital competencies of physical education teachers: a review of scientific evidence on their impact on pedagogical innovation and learning
DOI:
https://doi.org/10.53591/4wnv6r95Keywords:
digital competencies; physical education; pedagogical innovation; learning; digital transformation; teacher training.Abstract
Digital teaching competencies have become an essential component in transforming contemporary teaching and learning processes. In Physical Education, the integration of digital technologies has promoted active teaching methodologies, innovative assessment strategies, and more engaging learning experiences for students. This review aimed to analyze the scientific evidence published between 2015 and 2026 regarding the impact of Physical Education teachers' digital competencies on pedagogical innovation and student learning, with particular attention to studies conducted in Latin America and Guatemala. A narrative literature review was conducted using Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet, and Google Scholar databases. The reviewed studies indicate that strengthening teachers' digital competencies facilitates the implementation of innovative methodologies such as blended learning, gamification, digital assessment, augmented reality, and mobile learning, positively influencing students' motivation, participation, and academic performance. Evidence from Guatemala also reveals gradual progress in digital transformation despite existing challenges related to technological infrastructure and continuous teacher training. The review concludes that strengthening digital competencies is a strategic factor for improving pedagogical innovation and educational quality in Physical Education.
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