Impact of an Inclusive Virtual Environment Based on Moodle for Teaching Robotics to Students with ASD: A Case Study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.53591/rug.v139i2.2372

Keywords:

Autism Spectrum Disorder (ASD), Educational robotics, Educational Inclusion, Virtual learning environments, Moodle, Adapted instructional design

Abstract

The objective of this study was to evaluate the impact of the combined use of inclusive virtual modalities, developed in Moodle, on the robotics learning process of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) at the Fundación Sendero Azul in Guayaquil. A case study methodological design with a mixed-methods approach and purposive non-probabilistic sampling was adopted. The sample included 9 students with Level 1 and 2 ASD, who participated directly and semi-autonomously in the virtual environment, and 2 Level 3 students observed through sessions mediated by their families. In addition, 3 teachers (student facilitators) responsible for training and support, and 4 family members as key informants, participated. Data were collected through surveys, interviews, participant observation, and analysis of Moodle activity records. The results showed improvements in understanding, motivation, and task persistence. Elements such as interactive videos, visual rewards, and guided navigation were valued as key resources. It is concluded that a Moodle environment adapted to the cognitive and sensory characteristics of students with ASD can support their inclusion in technical areas such as robotics, offering an accessible, scalable, and high-impact educational solution.

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Published

2025-07-08

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Vol. 139 No. 2 (2025): july-december

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Research Articles

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How to Cite

Impact of an Inclusive Virtual Environment Based on Moodle for Teaching Robotics to Students with ASD: A Case Study. (2025). Revista Universidad De Guayaquil, 139(2), 21-35. https://doi.org/10.53591/rug.v139i2.2372