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Revista Universidad de Guayaquil
Universidad de Guayaquil.
PerldelPlandeSistemadeInvestigación
Formativa2011–2014.
Resumen
El plan normativo sistémico epistemológico y procedimental del sistema de investigación formativa
abarca la realidad académica formativa/investigativa; las consideraciones constitucionales y las re-
glamentarias de la Ley Orgánica de Educación Superior, del Reglamento de Régimen Académico del
Sistema Nacional de Educación Superior; de las Políticas de Ciencia y Tecnología 2007 – 2010 esta-
blecidas por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENES-
CYT), del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional de la Universidad de Guayaquil, del Plan de la
Dirección de Investigaciones y Proyectos Académicos DIPA; y las corrientes de desarrollo cientíco/
tecnológico de América Latina y el Mundo actual; así como, de las cartas descriptivas de la asignatura
Metodología de la Investigación de I a V cursos y toda la parafernalia administrativa que se requiere
para el proceso.
Palabras Claves: Investigación Formativa; Semilleros de Investigación; Redes Sistémicas Disciplinarias
-Multidisciplinarias
Summary
The regulatory plan and procedural epistemological system system includes formative research aca-
demic reality training / research, constitutional considerations and regulations of the Higher Educa-
tion Act, the Rules of Academic System of the National Higher Education Policy of science and Techno-
logy 2007 - 2010 established by the Ministry of Higher Education, Science, Technology and Innovation
(SENESCYT), the Strategic Plan of Institutional Development at the University of Guayaquil, the Plan
of Management Research and Academic Projects DIPA, and currents of scientic / technological Latin
America and the world today, as well as of letters descriptive of the subject Research Methodology I
to V classes and administrative paraphernalia required for the process.
Keywords: Formative Research, Seed Research, Multidisciplinary Network-disciplinary systems
Telmo Viteri Briones
University of Guayaquil.
Prolesystemplanformativeresearch2011-2014.
Revista de la Universidad de Guayaquil
Nº 110, Enero - Abril 2011, pp. 40 - 48
ISSN 1019 - 6161
La educación cientíca de los jóvenes es
tan importante, quizá incluso más, que
la propia investigación.
Glenn Theodore Seaborg
Universidad de Guayaquil. Perl del Plan de sistema de investigación formativa 2011 – 2014
Revista Universidad de Guayaquil 41
Presentación
El Vicerrectorado Académico ente responsable de
diseñar, promover y ejecutar las políticas educati-
vas de la Universidad Guayaquil solicitó a la Comi-
sión Académica de este organismo la elaboración
de un PLAN DEL SISTEMA DE INVESTIGACIÓN FOR-
MATIVA Institucional con el objetivo fundamental
de generar un impacto positivo sobre los procesos
de Investigación Formativa y su aplicabilidad exi-
tosa en la Extensión Universitaria; al tiempo que,
coordinar las diferentes actividades de indagación
cientícas/tecnológicas, relacionadas con este sis-
tema, operacionalizando funciones de seguimien-
to, monitoreo y/o control sobre las actividades de
los diferentes actores (Instituto de Investigación y
Desarrollo, Grupos de investigación, Semilleros de
investigación, investigadores, etc.).
Entorno institucional
La Universidad de Guayaquil es una institución
pública de Educación Superior, sin nes de lucro,
dedicada a la docencia con investigación, emana-
da de sus atribuciones estipuladas en el Art. 117
de la Ley Orgánica de Educación Superior. Forma
parte del Sistema de Educación Superior e inte-
rrelaciona con el Sistema Educativo Nacional.
La razón de ser de la Academia se sostiene en los
siguientes pilares: docencia, investigación, exten-
sión y proyección social, por lo cual la producción
del pensamiento crítico/losóco, la investigación
cientíca/tecnológica debe marchar al unísono
con los objetivos del Régimen de Desarrollo, el
Plan Nacional para el Buen Vivir y otros planes na-
cionales, regionales, provinciales, cantonales que
propicien/benecien económica, política, social y
culturalmente al ámbito de su inuencia y al país.
Fundamentaciónjusticativa
La investigación formativa es una estrategia pe-
dagógica que contextualiza en un entorno real:
el aprendizaje de aula, mediante la indagación
y estudio de necesidades/problemas cientícos/
tecnológicos en el ámbito de todas las Facultades
y Escuelas de la Universidad.
La investigación formativa gira alrededor de la
creación de hábitos de investigación en docentes/
estudiantes convirtiéndose en fuente primordial
del proceso enseñanza – aprendizaje y forjando en
ellos un carácter reexivo, crítico y constructivo
como componentes de grupos de estudio y miem-
bros pro-activos y transformadores de la comuni-
dad y de la sociedad.
Investigación formativa es formar en/para
alcanzar una educación científica, desde
actividades investigativas que incorporan la
lógica/metodología de la investigación y la
aplicación de métodos de investigación, que
no implican, necesariamente en este esta-
dio, el desarrollo de proyectos de investi-
gación completos, ni el hallazgo de conoci-
mientos nuevos y universales, todavía; pero,
propicia internalizar/comprender/manejar
los elementos significativos de la misma.
Formación investigativa es preparar al magis-
terio/alumnado desde actividades investiga-
tivas y otras diligencias relacionadas con la
lectura científica, como: cursos de metodolo-
gía, técnicas de estudio: lectura y discusión
de informes de investigación, referentes
bibliográficos, códigos de la escritura para
leer/interpretar/crear textos; epistemologi-
zar alrededor de las significancias teóricas
de los objetos de estudio de las ciencias; dis-
currir del cómo y por qué de los procesos
cognitivos y metacognitivos individuales/gru-
pales del alumnado/magisterio; cavilar críti-
camente acerca del contorno del desarrollo
del pensamiento y la formación de la cultura
científico-técnica en el contexto socioeconó-
mico y cultural de la humanidad.
Desde esa premisa se proyecta incentivar la
formación del espíritu y el emprendimiento
investigativo en los participantes del pro-
ceso (docencia-alumnado) con el afán de
conformar semilleros de investigación que
enseñando/aprendiendo a investigar a do-
centes/estudiantes; desarrollando habilida-
des cognoscitivas/cognitivas/metacogniti-
vas, analíticas/sintéticas, del pensamiento
productivo, sistémico, holístico, desde lo
multidisciplinario e interdisciplinario, con
enfoques complejos de la realidad para dar
soluciones creativas a las problemáticas pe-
dagógicas, científicas; familiarizando a los
estudiantes con las etapas de la investigación
e ir construyendo en los docentes/alumnado
una cultura de la evaluación permanente de
su práctica/teórica/pedagógica/científica.
Alcance
• Continuos: Magisterio, alumnado.
• Colaterales: Entorno estatal, Comuni-
dades sociales/culturales, Empresa-
rios.
42 Revista Universidad de Guayaquil
EDUCACIÓN
Fines
Generar, gestionar, organizar, orientar, eje-
cutar, evaluar, monitorear el proceso (durante
y después) de investigación formativa en las
carreras, coadyuvando de esta forma al me-
joramiento de las prácticas pedagógicas, las
competencias investigativas y la formación del
espíritu y la educación cientíco/cultural del
magisterio/alumnado, contribuyendo al desa-
rrollo de la misión/visión de la Universidad/Fa-
cultades/Carreras como claustros productores
de ciencias/tecnologías de apoyo al Estado,
los Gobiernos Nacionales, Regionales, Locales,
los Empresarios en la toma/ejecución de deci-
siones para bien de la sociedad.
Objetivos Generales
a) Desarrollar el potencial cientíco/tecnoló-
gico/formativo y generativo de la Universidad
de Guayaquil para alcanzar niveles autonó-
micos de investigación original y adaptación
tecnológicas para crear un ambiente de edu-
cación cientíca en su claustro, extrapolados
en el ámbito en que ella despliega sus acti-
vidades académicas;
b) Priorizar la formación y capacitación del
magisterio/alumnado en los procesos de
aprendizaje del conocimiento cientíco/tec-
nológico de sus objetos de estudio especícos
y de las interrelaciones multidisciplinarias e
interdisciplinarias entre éstos y la realidad;
c) Incoar/consolidar convenios con los Go-
biernos Nacionales, Provinciales, Locales;
Entidades Nacionales/internacionales de In-
vestigación; Institutos universitarios de In-
vestigación; Empresa Privada y la Comunidad
de Gestión;
d) Socializar entre la comunidad universitaria
(todos sus estamentos) la signicación de la
trascendental función social que desempeña
la ciencia, la tecnología y las actividades de
extensión en la búsqueda del bien común y
la equidad como ejercicio consagratorio de
la solidaridad, la justicia y la democracia
participativa.
e) Instituir una carta de navegación informati-
zada holística mediante la cual se operativi-
ce las transferencias y difusiones de técnicas
e investigaciones nacionales e internacionales.
ObjetivosEspecícos
• Elaborar el Normativo sistémico epistemo-
lógico y procedimental del Sistema de inves-
tigación formativa;
• Propiciar la formación de Semilleros de in-
vestigación formativa;
• Homologar las cartas descriptivas de pri-
mero a quinto cursos de la asignatura Inves-
tigación;
• Aplicar formatos, protocolos, etc. en/de
los procesos de investigación
• Difundir los resultados de las investigaciones
a través de una Revista y la web.
• Sustentar y actualizar las líneas de investi-
gación de los entes conformantes de nuestro
Marco Legal y las especícas de los progra-
mas de carrera.
• Construir, registrar y categorizar a los gru-
pos de investigación de acuerdo a los pará-
metros y protocolos nacionales/internacio-
nales y promoción de semilleros de jóvenes
investigadores.
• Realizar proyectos de investigación que sus-
tenten los respectivos grupos de conformi-
dad con los parámetros anteriormente ano-
tados
• Proyectar productos, experiencias y pro-
puestas tanto impresas (libros, revistas,
artículos, boletines, etc.) como virtuales y
creación de redes intra- e interinstituciona-
les, disciplinares, multidisciplinares e inter-
disciplinares.
Metas
Socializar/capacitar a … docentes; 8292 alum-
nado de las distintas Facultades de la entidad.
Estrategias
• Metodología interactiva:
• Talleres con enfoques multidisciplinarios e
interdisciplinarios.
• Consensos de unidades académicas.
• Integración de comisiones: docentes, alum-
nado, investigadores.
• Investigadores invitados (prometeo sabio).
• Control y evaluación.
Tipos de capacitación
Capacitación Inductiva
Orientada a preparar la integración del ma-
gisterio/alumnado colaborador al ambiente de
Universidad de Guayaquil. Perl del Plan de sistema de investigación formativa 2011 – 2014
Revista Universidad de Guayaquil 43
trabajo, en particular. Se organizarán pro-
gramas de selección /capacitación para postu-
lantes y seleccionar a los que demuestren me-
jor aprovechamiento, condiciones técnicas y de
adaptación a las exigencias de los procesos de
investigación.
Capacitación Preventiva
Preparar exitosamente en nuevas metodologías
de trabajo, recientes tecnologías o equipos,
en íntima relación con los procesos de innova-
ción de las líneas de investigación sustentadas
por el Estado y el Instituto de Investigación y
Desarrollo.
Capacitación Correctiva
Orientada a solucionar problemas de desempeño
desde la Evaluación de Desempeño y sostenida
en los estudios de diagnóstico de necesidades
dirigidos a identicarlos y determinar cuales son
factibles de solución a través de acciones de ca-
pacitación.
Capacitación para el Desarrollo de Carrera
Se circunscriben a propiciar que los maestros/
alumnos ocupen nuevas o diferentes posicio-
nes en el sistema de acuerdo a sus logros de
desempeño, gestión y emprendimiento, que im-
pliquen mayores exigencias y responsabilidades,
preparándose así todos los colaboradores, esen-
cialmente el alumnado, a enfrentar situaciones
inciertas, caóticas: características de la comple-
jidad del mundo real.
Acciones a desarrollar
La capacitación/actualización se llevará a
cabo a través de las temáticas esbozadas en los
referentes teóricos/legales/pedagógicos que
sustentan al Sistema:
• Constitución Política del Ecuador;
• Ley Orgánica de Educación Superior;
• Objetivos, políticas y estrategias del Plan
Nacional de Buen Vivir 2009 – 2013;
• Políticas de Ciencia y Tecnología 2007 – 2010
(…) establecidas por la SENESCYT;
• Plan de la Dirección de Investigaciones y
Proyectos Académicos (DIPA) ;
• El acelerado impulso de la ciencia y la tec-
nología en el mundo actual.
• Reglamento de Régimen Académico del Sis-
tema Nacional de Educación Superior. (Apro-
bado el 30 de octubre del 2008, CONESUP);
• Estatuto, Régimen Académico y Reglamentos
de las Facultades ;
• Currículo dialógico, sistémico, multidisci-
plinario e interdisciplinario, complejo, por
competencias;
• Cartas descriptivas de la asignatura meto-
dología de la investigación cientíca de I a
V cursos.
• Ejecución de encuentros, congresos, simpo-
sios, convenios, y participación en convoca-
torias de investigación.
Además
• Conjuntar-planicar acciones del Vice-
rrectorado Académico (Comisión Académi-
ca /Coordinador-Directora de la Dirección
de Investigaciones y Proyectos Académicos
DIPA) con el Rectorado y los Consejos
Directivos de las Facultades.
• Visita-invitación-entrevista de los miem-
bros de la Comisión Académica a los se-
ñores Subsecretarios de las Carteras de
Educación, Medio Ambiente, Turismo, Co-
municación, Directores institucionales
ONG´s, Empresarios, Alcalde, Presidente
del Consejo Provincial, Presidente de la
Casa de la Cultura Núcleo del Guayas, líde-
res religiosos, dirigentes políticos, etc. con
quienes se promocionará suscribir con-
venios interinstitucionales para alcanzar
nuestros nes.
Entorno físico
• Implementado/desarrollado en el campus
de la Universidad de Guayaquil y sus ex-
tensiones
Productos o resultados
• Capacitación/actualización en procesos de
Investigación Formativa;
• Sistema de investigación Formativa en to-
das las facultades;
• Redes sistémicas de la asignatura Investi-
gación en plena relación con las políticas
del Instituto de Investigación y Desarrollo
y las Líneas de Investigación Nacionales y
Regionales;
• Creación de los Semilleros de Investigación
interrelacionados multidisciplinaria e in-
terdisciplinariamente;
• Parafernalia administrativa y logística del
sistema.
• Desarrollo de propuestas investigativas for-
mativas.
44 Revista Universidad de Guayaquil
EDUCACIÓN
Recursos: Humanos
Lo conforman los Miembros de la Comisión Aca-
démica del Vicerrectorado Académico (Coordi-
nador, Dirección de la DIPA); Profesores Investi-
gadores; Investigadores, Miembros del Programa
Prometeo Sabio, Funcionarios del SENESCYT,
SENPLADES y demás que se requieran.
Materiales
Infraestructura.- Las diligencias de capacitación
se desarrollarán en ambientes adecuados propor-
cionados por el Rectorado de la Universidad.
Mobiliario, equipo y otros.- Estructurado alrede-
dor de carpetas y mesas de trabajo, equipos mul-
timedia, PC, Proyectores de imágenes, Internet, y
adecuado ambiente de trabajo
Documentostécnicos–educativos.- Textos lega-
les, Enfoque curricular planteado, esquemas de
proyectos, materiales de estudio, sitios WEB, etc.
Financiamiento
El monto de inversión de este Sistema de Inves-
tigación Formativa será nanciado con ingresos
propios presupuestados de la institución y con
las subvenciones que se consigan de las institu-
ciones estatales y privadas.
Administración del sistema
Realizada por la Dirección/Coordinación del
departamento de Investigación formativa en
relación directa con la Dirección de Investi-
gaciones y Proyectos Académicos DIPA. Inte-
grada por Directivos, docentes investigado-
res, alumnado semillitas.
Presentará informes periódicos de sus ac-
tividades al señor Vicerrector Académico y
cuando fuere necesario al señor Rector, el
Consejo Académico y al Consejo Universi-
tario.
DESCRIPCIÓN COSTO TOTAL
Talleres de capacitación/actualización. Coordinación
Elaboración/implementación del Sistema de investigación Forma-
tiva en todas las facultades.
Redes sistémicas de la asignatura investigación en plena relación
con las políticas del Instituto de Investigación y Desarrollo y las
Líneas de Investigación Nacionales y Regionales;
Creación de los Semilleros de Investigación interrelacionados multi-
disciplinaria e interdisciplinariamente entre la multiplicidad de ob-
jetos de estudio de la Universidad y las exigencias de la realidad del
entorno social, económico y cultural
Pago de honorarios a Expositores invitados (permuta tiempo de
horas de trabajo con los docentes/investigadores de planta)
Desarrollo de investigaciones formativas en todas las Facultades
Movilización aérea y terrestre
Elaboración de materiales de trabajo, impresión, Cds, etc.
Refrigerios, imprevistos, etc.
Presupuesto
Evaluación del sistema
Se encargará de elaborar la matriz con los co-
rrespondientes criterios, estructuras, indicado-
res, etc. de evaluación del Sistema en relación
con el Modelo General para la evaluación de
Carreras con nes de Acreditación en la parte
atinente a Investigación Formativa.
Universidad de Guayaquil. Perl del Plan de sistema de investigación formativa 2011 – 2014
Revista Universidad de Guayaquil 45
Objetivo de Desarrollo
Objetivo del Proyecto
Componentes: Resultados
Productos
Actvidades
Producto 1.1
Producto 1.2
Producto 2.1
Producto 2.2
Resultado 1
Resultado 2
MARCO LOGICO DEL PROYECTO
Se planifica hasta la
vida útil del proyecto
(3 años)
Se priorizan los productos
del ML correspondiente a
cada año
Se priorizan las actividades
del ML que permitan lograr
los productos propuesto
Jerarquia de Objetivos Meta Indicadores
Fuente de
verificación
Supuesto
Cronograma
MetaResultados Productos
Indicadores
de producto
Responsable
Presupuesto
(semanas
meses)
Actividades
PLAN OPERATIVO ANUAL DEL PROGRAMA
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ACTIV
IDAD
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
OBJETIVO
ESPECIFICO 1
1 . 1
20 % 20 % 20 % 20 % 20 %
1 . 2
25 % 25 % 30 % 20 %
OBJETIVO
ESPECIFICO 2
2 . 1
25 % 25 % 25 % 25 %
2 . 2
25 % 25 % 25 % 25 %
2 . 3
25 % 25 % 25 % 25 %
OBJETIVO
ESPECIFICO 3
3 . 1
30 % 35 % 35 %
3 . 2
30 % 30 % 40 %
3 . 3
25 % 25 % 25 % 25 %
OBJETIVO
ESPECIFICO 4
4 . 1
25 % 25 % 25 % 25 %
4 . 2
20 % 20 % 20 % 20 % 20 %
OBJETIVO
ESPECIFICO 5
5 . 1
40 % 40 %
5 . 2
25 % 25 %
CRONOGRAMA PORCENTUAL
46 Revista Universidad de Guayaquil
EDUCACIÓN
# Actividades Tiempo Control 2011 2012 2013 2014
1 Aprobación del
Sistema por el
Consejo Univer-
sitario
2 E
R
2 Elaboración del
Programa
1 E
R
3 Construcción
redes sistémicas
de la asignatura
Metodología de
la Investigación
Cientíca
1 E
R
4 Capacitación
actualización
6 E
R
5 Creación de los
Semilleros de
Investigación
2 E
R
7 Desarrollo de
propuestas
investigativas
formativas
10 E
R
8 Evaluación de
los resultados
2 E
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Lic. Telmo Viteri Briones.
Profesor de la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad de Guayaquil
Ponente en Congresos de Pedagogía, Investigación e Historia.
Recientemente publicó el libro “Las Técnicas de Estudio” (Estrategías suplementarias para un
aprendizaje signicativo)
E-mail: tavb54@hotmail.com
