Universidad de Guayaquil.
Perfil del plan de sistema
de investigación formativa 2011 – 2014.
University of Guayaquil.
Profile system plan formative research
2011 - 2014.
Telmo Viteri Briones
Como citar: Viteri Briones, T. (2011).
Universidad de Guayaquil perfil del plan de sistema de investigación formativa
2011 - 2014, Revista
Universidad de Guayaquil.
110(1), 40-48. DOI:
https://doi.org/10.53591/rug.v110i1.439
Universidad de Guayaquil.
Perfil del plan de sistema
de investigación formativa 2011 – 2014.
University of Guayaquil.
Profile system plan formative research
2011 - 2014.
Resumen
La educación científica de los jóvenes
es tan importante, quizá incluso
más, que
la propia investigación. Glenn Theodore
Seaborg
El plan normativo sistémico epistemológico y procedimental del sistema
de investigación formativa abarca la
realidad académica formativa/investigativa; las consideraciones
constitucionales y las reglamentarias de la Ley Orgánica de Educación Superior,
del Reglamento de Régimen Académico del Sistema
Nacional de Educación Superior; de las Políticas de Ciencia y Tecnología 2007 –
2010 establecidas por la Secretaría
Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT),
del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional de la Universidad de
Guayaquil, del Plan de la Dirección
de Investigaciones y Proyectos Académicos DIPA; y las corrientes de desarrollo científico/ tecnológico de América Latina y el Mundo actual; así como, de las cartas descriptivas de la asignatura Metodología de la Investigación de I a V cursos y toda la parafernalia administrativa que
se requiere para el proceso.
Palabras Clave:
Investigación Formativa; Semilleros de Investigación; Redes Sistémicas Disciplinarias -Multidisciplinarias
Summary
The
regulatory plan and procedural epistemological system system includes formative
research aca- demic reality training
/ research, constitutional considerations and regulations of the Higher Education Act, the Rules of Academic
System of the National Higher Education Policy of science and Techno- logy 2007 - 2010 established by the Ministry
of Higher Education, Science, Technology and Innovation (SENESCYT), the Strategic Plan of
Institutional Development at the University of Guayaquil, the Plan of
Management Research and Academic Projects DIPA, and currents of scientific /
technological Latin America and the
world today, as well as of letters descriptive of the subject Research
Methodology I to V classes and administrative paraphernalia required for the process.
Keywords: Formative Research,
Seed Research, Multidisciplinary Network-disciplinary systems
Presentación
El Vicerrectorado Académico ente responsable
de diseñar,
promover y ejecutar
las políticas educativas
de la Universidad
Guayaquil solicitó a la Comisión Académica de este organismo la elaboración de un PLAN DEL
SISTEMA
DE
INVESTIGACIÓN
FOR-
MATIVA Institucional con el objetivo fundamental de generar
un impacto positivo
sobre los procesos
de Investigación Formativa y su aplicabilidad exi tosa en la Extensión Universitaria; al
tiempo que, coordinar las
diferentes actividades de indagación científicas/tecnológicas, relacionadas con este sistema, operacionalizando funciones de seguimiento, monitoreo y/o control sobre las actividades de los diferentes actores (Instituto
de Investigación y Desarrollo, Grupos de investigación, Semilleros de investigación, investigadores, etc.).
Entorno institucional
La
Universidad de Guayaquil es una institución pública de Educación Superior, sin fines de lucro, dedicada a la docencia con investigación, emana- da de sus atribuciones estipuladas en el Art. 117 de la Ley Orgánica de Educación Superior.
Forma parte del Sistema de
Educación Superior e interrelaciona con el Sistema Educativo
Nacional. La razón de ser de la Academia se sostiene en los siguientes
pilares: docencia, investigación,
extensión y proyección social, por lo cual la producción del
pensamiento crítico/filosófico, la investigación científica/tecnológica debe
marchar al unísono con los objetivos
del Régimen de Desarrollo, el Plan Nacional
para el Buen Vivir y otros planes nacionales,
regionales, provinciales, cantonales que propicien/beneficien
económica, política, social y culturalmente al ámbito de su influencia y al país.
Fundamentación justificativa
La
investigación formativa es una estrategia pedagógica que contextualiza en un entorno real: el aprendizaje de aula, mediante
la indagación y
estudio de necesidades/problemas científicos/ tecnológicos en el ámbito de todas las Facultades y Escuelas de la Universidad.
La
investigación formativa gira alrededor de la creación
de hábitos de investigación en docentes/ estudiantes
convirtiéndose en fuente primordial del proceso enseñanza – aprendizaje y forjando en ellos un carácter reflexivo, crítico
y constructivo como componentes de grupos de estudio
y miembros proactivos y transformadores de la comunidad y de la sociedad.
Investigación formativa
es formar en/para
alcanzar una educación
científica, desde actividades investigativas que incorporan la lógica/metodología de la investigación y la aplicación de métodos de investigación, que no implican,
necesariamente en este estadio, el desarrollo de proyectos de investigación
completos, ni el hallazgo de
conocimientos nuevos y universales, todavía;
pero, propicia internalizar/comprender/manejar los elementos significativos de la misma.
Formación
investigativa es preparar al magisterio/alumnado desde actividades
investigativas y otras diligencias relacionadas con la lectura
científica, como: cursos de metodología, técnicas de estudio: lectura
y discusión de informes de investigación, referentes bibliográficos, códigos de la escritura
para leer/interpretar/crear textos;
epistemologizar alrededor de las significancias teóricas de los
objetos de estudio de las ciencias; discurrir
del cómo y por qué de los procesos cognitivos y metacognitivos individuales/grupales del
alumnado/magisterio; cavilar
críticamente acerca del contorno del desarrollo del pensamiento y la formación de la
cultura científico-técnica en el contexto
socioeconómico y cultural de la humanidad.
Desde esa premisa se proyecta incentivar la formación del espíritu y el emprendimiento investigativo en los participantes del pro- ceso (docencia-alumnado) con el afán de conformar
semilleros de investigación que enseñando/aprendiendo a investigar a docentes
/ estudiantes; desarrollando habilidades cognoscitivas/cognitivas/metacognitivas, analíticas/sintéticas, del pensamiento productivo, sistémico, holístico, desde lo multidisciplinario e interdisciplinario, con enfoques complejos de la realidad para dar soluciones creativas a las problemáticas pedagógicas, científicas; familiarizando a los estudiantes con las etapas
de la investigación e ir construyendo en los docentes/alumnado una cultura de la evaluación permanente de su práctica/teórica/pedagógica/científica.
Alcance
•
Continuos: Magisterio, alumnado.
• Colaterales: Entorno estatal, Comunidades sociales/culturales, Empresarios.
Fines
Generar,
gestionar, organizar, orientar, ejecutar, evaluar, monitorear el proceso (durante
y después) de investigación formativa
en las carreras, coadyuvando de esta forma al mejoramiento de las prácticas
pedagógicas, las competencias investigativas y la formación del espíritu y la educación científico/cultural del magisterio/alumnado, contribuyendo al desarrollo de la misión/visión de la Universidad/Facultades/Carreras como
claustros productores de
ciencias/tecnologías de apoyo al
Estado, los Gobiernos Nacionales, Regionales, Locales, los Empresarios en la toma/ejecución de
decisiones para bien de la sociedad.
Objetivos Generales
a) Desarrollar el potencial científico/tecnoló- gico/formativo y generativo de la Universidad de Guayaquil para alcanzar niveles
autonómicos de investigación
original y adaptación tecnológicas para crear un ambiente de educación científica en su claustro, extrapolados en el ámbito en que ella despliega sus actividades académicas;
b) Priorizar la formación
y capacitación del magisterio/alumnado en los procesos
de aprendizaje del conocimiento científico/tecnológico de sus objetos
de estudio específicos y de las interrelaciones multidisciplinarias e interdisciplinarias entre éstos y la realidad;
c) Incoar/consolidar convenios con los Gobiernos
Nacionales, Provinciales, Locales;
Entidades Nacionales/internacionales de Investigación; Institutos universitarios de Investigación; Empresa Privada y la
Comunidad de Gestión;
d) Socializar entre la comunidad universitaria (todos sus estamentos) la significación de la trascendental función social que desempeña la ciencia, la tecnología y las actividades de extensión
en la búsqueda del bien común y la equidad
como ejercicio consagratorio de la solidaridad, la justicia y la democracia participativa.
e) Instituir una carta de navegación informatizada holística mediante la cual se operativice las transferencias y difusiones de técnicas e investigaciones nacionales e internacionales.
Objetivos Específicos
• Elaborar el Normativo sistémico
epistemológico y procedimental del Sistema de investigación formativa;
• Propiciar la formación de Semilleros de investigación formativa;
• Homologar las cartas descriptivas de primero a quinto
cursos de la asignatura Investigación;
• Aplicar formatos, protocolos,
etc. en/de los procesos de investigación
• Difundir los resultados de las investigaciones a través de una Revista
y la web.
• Sustentar y actualizar las
líneas de investigación de los entes conformantes de nuestro Marco Legal y las específicas de los programas de carrera.
• Construir, registrar y
categorizar a los grupos de
investigación de acuerdo a los pará- metros
y protocolos nacionales/internacionales y
promoción de semilleros de jóvenes investigadores.
• Realizar proyectos de investigación que sustenten los
respectivos grupos de conformidad con los parámetros anteriormente anotados
• Proyectar productos,
experiencias y pro- puestas tanto impresas (libros,
revistas, artículos,
boletines, etc.) como virtuales y creación
de redes intra- e interinstitucionales, disciplinares, multidisciplinares e
inter- disciplinares.
Metas
Socializar/capacitar a … docentes; 8292 alum- nado de las distintas Facultades de la entidad.
Estrategias
• Metodología interactiva:
•
Talleres con enfoques multidisciplinarios e interdisciplinarios.
•
Consensos de unidades
académicas.
•
Integración de comisiones: docentes,
alum- nado, investigadores.
•
Investigadores invitados (prometeo
sabio).
• Control y evaluación.
Tipos de capacitación
Capacitación Inductiva
Orientada a preparar la integración del magisterio/alumnado colaborador al ambiente de
trabajo,
en particular. Se organizarán programas de selección /capacitación para postulantes y seleccionar a los que demuestren mejor aprovechamiento, condiciones
técnicas y de adaptación a las
exigencias de los procesos de investigación.
Capacitación
Preventiva
Preparar
exitosamente en nuevas metodologías de
trabajo, recientes tecnologías o equipos, en íntima relación con los procesos
de innovación de las líneas de
investigación sustentadas por el
Estado y el Instituto de Investigación y Desarrollo.
Capacitación
Correctiva
Orientada a solucionar problemas
de desempeño desde la
Evaluación de Desempeño y sostenida en los estudios de diagnóstico de necesidades dirigidos
a identificarlos y determinar cuáles
son factibles de solución a través de acciones de ca capitación.
Capacitación para el Desarrollo de Carrera
Se
circunscriben a propiciar que los maestros/ alumnos ocupen
nuevas o diferentes posiciones en el
sistema de acuerdo a sus logros de desempeño,
gestión y emprendimiento, que impliquen mayores exigencias y responsabilidades, preparándose así todos los colaboradores,
esencialmente el alumnado, a
enfrentar situaciones inciertas, caóticas: características de la complejidad del mundo real.
Acciones a desarrollar
La
capacitación/actualización se
llevará a cabo a través de las
temáticas esbozadas en los referentes teóricos/legales/pedagógicos que sustentan al Sistema:
•
Constitución Política del Ecuador;
•
Ley Orgánica de Educación Superior;
• Objetivos, políticas y estrategias del Plan Nacional
de Buen Vivir 2009 – 2013;
• Políticas de Ciencia
y Tecnología 2007 – 2010 (…) establecidas por la SENESCYT;
• Plan de la Dirección de Investigaciones y Proyectos Académicos (DIPA)
;
• El acelerado impulso
de la ciencia y la tec- nología en el mundo actual.
• Reglamento de Régimen Académico del Sis- tema Nacional de Educación Superior. (Apro- bado el 30 de octubre
del 2008, CONESUP);
• Estatuto, Régimen Académico y Reglamentos de las Facultades;
• Currículo dialógico, sistémico, multidisciplinario e interdisciplinario,
complejo, por competencias;
• Cartas descriptivas de la asignatura metodología de la investigación científica de I a V cursos.
• Ejecución de encuentros, congresos, simposios, convenios, y
participación en convocatorias de investigación.
Además
• Conjuntar-planificar acciones del Vicerrectorado
Académico (Comisión Académica
/Coordinador-directora de la Dirección de
Investigaciones y Proyectos Académicos DIPA) con el
Rectorado y los Consejos Directivos de las Facultades.
• Visita-invitación-entrevista de los miembros
de la Comisión Académica a los se- ñores Subsecretarios de las Carteras
de Educación, Medio Ambiente,
Turismo, Comunicación, Directores institucionales ONG´s, Empresarios, Alcalde,
Presidente del Consejo
Provincial, Presidente de la Casa de la Cultura Núcleo del Guayas,
líderes religiosos, dirigentes políticos, etc.
con quienes se promocionará suscribir
convenios interinstitucionales para alcanzar nuestros
fines.
Entorno físico
• Implementado/desarrollado en el campus de la Universidad de Guayaquil y sus ex-
tensiones
Productos o resultados
• Capacitación/actualización en procesos de Investigación Formativa;
• Sistema de investigación Formativa en todas las facultades;
• Redes sistémicas de la asignatura Investigación en plena relación
con las políticas del Instituto
de Investigación y Desarrollo y las Líneas de Investigación Nacionales
y Regionales;
• Creación de los Semilleros de Investigación interrelacionados multidisciplinaria e in- terdisciplinariamente;
• Parafernalia administrativa y logística del sistema.
• Desarrollo de propuestas investigativas for- mativas.
Recursos:
Humanos
Lo
conforman los Miembros de la Comisión
Aca- démica del Vicerrectorado Académico (Coordi- nador, Dirección de la DIPA); Profesores Investi- gadores;
Investigadores, Miembros del Programa Prometeo
Sabio, funcionarios del SENESCYT, SENPLADES
y demás que se
requieran.
Materiales
Infraestructura. - Las
diligencias de capacitación
se desarrollarán en ambientes adecuados proporcionados por el Rectorado de la Universidad.
Mobiliario, equipo y otros. - Estructurado
alrededor de carpetas y mesas de trabajo, equipos
multimedia, PC, Proyectores de imágenes, Internet, y adecuado ambiente de trabajo
Documentos técnicos – educativos. - Textos lega- les,
Enfoque curricular planteado, esquemas de proyectos, materiales de estudio, sitios WEB, etc.
Financiamiento
El
monto de inversión de este Sistema de Inves-
tigación Formativa será
financiado con ingresos propios
presupuestados de la institución y con las
subvenciones que se consigan de las instituciones estatales y privadas.
Administración del sistema
Realizada
por la Dirección/Coordinación del departamento de Investigación formativa
en relación directa
con la Dirección de Investigaciones y Proyectos Académicos DIPA. Integrada por Directivos, docentes
investigado- res, alumnado
semillitas.
Presentará informes
periódicos de sus actividades al señor Vicerrector Académico y cuando fuere necesario
al señor Rector,
el Consejo Académico y al Consejo
Universitario.
Presupuesto
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DESCRIPCIÓN
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COSTO TOTAL
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|
Talleres de capacitación/actualización. Coordinación
|
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Elaboración/implementación del Sistema de investigación Forma-
tiva
en todas las facultades.
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|
Redes sistémicas de la asignatura investigación en plena
relación con las políticas del
Instituto de Investigación y Desarrollo y las Líneas de
Investigación Nacionales y
Regionales;
|
|
|
Creación de los Semilleros de Investigación interrelacionados
multi- disciplinaria e
interdisciplinariamente entre la multiplicidad de ob- jetos de estudio de la Universidad y las exigencias de la realidad del
entorno social,
económico y cultural
|
|
|
Pago de honorarios a Expositores invitados (permuta tiempo de
horas
de trabajo con los docentes/investigadores de planta)
|
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|
Desarrollo de investigaciones formativas en todas las Facultades
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|
Movilización aérea
y terrestre
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|
Elaboración
de materiales de trabajo, impresión, Cds, etc.
|
|
|
Refrigerios,
imprevistos, etc.
|
|
Evaluación del
sistema
Se encargará
de elaborar la matriz con los co- rrespondientes criterios, estructuras, indicado-
res,
etc. de evaluación del Sistema en relación con
el Modelo General para la evaluación de Carreras
con fines de Acreditación en la parte atinente a Investigación Formativa.
|
Jerarquía de Objetivos
Objetivo de Desarrollo
|
Meta
|
Indicadores
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Fuente de verificación
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Supuesto
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Objetivo del Proyecto
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Componentes: Resultados
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Productos
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Actvidades
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OBJETIVO ESPECÍFICO
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ACTIV IDAD
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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11
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12
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13
|
14
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15
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16
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17
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18
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19
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20
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21
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22
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1 . 1
OBJETIVO
ESPECIFICO 1 1 . 2
2 . 1
2 . 2
OBJETIVO
ESPECIFICO 2 2 . 3
3 . 1
3 . 2
OBJETIVO
ESPECIFICO 3 3 . 3
4 . 1
OBJETIVO
ESPECIFICO 4 4 . 2
5 . 1
OBJETIVO
ESPECIFICO 5 5 . 2
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25 %
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25 %
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#
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Actividades
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Tiempo
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Control
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2011
|
2012
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2013
|
2014
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1
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Aprobación del Sistema por el Consejo Univer-
sitario
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2
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E
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2
|
Elaboración del Programa
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E
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3
|
Construcción redes
sistémicas de la asignatura Metodología de la Investigación Científica
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1
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E
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4
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Capacitación actualización
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6
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5
|
Creación de los Semilleros de Investigación
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2
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E
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7
|
Desarrollo de propuestas investigativas formativas
|
10
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E
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8
|
Evaluación de los resultados
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2
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E
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|
|
Bibliografía
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Lic. Telmo
Viteri Briones.
Profesor de la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad de Guayaquil Ponente
en Congresos de Pedagogía, Investigación e Historia.
Recientemente publicó el libro “Las Técnicas de Estudio” (Estrategias suplementarias para un aprendizaje significativo)
E-mail: tavb54@hotmail.com
