Los avances tecnológicos han
revolucionado los conceptos tradicionales de educación al ofrecer al estudiante
el acceso ilimitado a la información, optimizando, por ende, el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Para desarrollar el aprendizaje de
materias en Ingles, un docente dispone de múltiples estrategias didácticas:
ejercicios escritos, exposiciones orales, improvisaciones, ensayos, canciones,
videos, así como prácticas interactivas como talleres, dramatizaciones,
diálogos, conversaciones, entrevistas, dinámicas grupales, debates que van a
favorecer el aprendizaje colaborativo y se ponen de manifiesto sus
conocimientos.
El profesor de materias en Ingles
dispone asimismo de herramientas para desarrollar las habilidades que apoyan el
aprendizaje significativo. Nos referimos a las estrategias de: sensibilización
(valores, virtudes, entusiasmo, predisposición para aprender) atención (motivación)
para adquirir información (selección de lo relevante) para personalizar la
información (proyecto personal de vida) cooperación (trabajos en equipos),
actuación (auto y co-evaluacion)
El Internet ha derribado las
barreras del tiempo, el espacio y las fronteras, permitiendo a las personas
aprender lo que deseen, transformar mayor cantidad de información, siempre
actualizada, en conocimiento. Un estudiante con un smartphone una laptop, o una
tablet, puede tener acceso ilimitado a información sobre diversos temas.
Las redes sociales favorecen la
comunicación, el conocimiento y la interacción entre las personas de diversas
culturas, afianzando sus relaciones sociales. Además, pueden ser utilizadas con
fines comerciales, profesionales, dependiendo de la edad y el estilo de vida,
pero indiscutiblemente uno de los campos más beneficiados ha sido el de la
Educación, al facilitar valiosas herramientas para el aprendizaje y crecimiento
personal, como plataformas gratuitas, sitios web de aprendizaje colaborativo,
links, programas de música, fotos, videos, los cuales crean espacios ideales
para que un estudiante se sienta motivado a alcanzar las metas propuestas.
Desde el año 1999 en el
Departamento de Idiomas de la Facultad de Ciencias Administrativas, se
desarrollaron varios proyectos que vinculaban el aprendizaje con la tecnología,
siendo el primero, el correo electrónico, pero el internet a través de la línea
telefónica tenía un costo muy elevado, además de las frecuentes contaminaciones
de virus. Posteriormente se utilizó el Hi5, tagged, y sónico, redes sociales
actualmente en desuso.
Quienes ejercemos la docencia
del Inglés como lengua extranjera, enfrentamos serias dificultades en la evaluación
frecuente y efectiva del Idioma, debido al elevado número de estudiantes por
curso, lo cual dificulta la obtención de a resultados que realmente reflejen el
progreso en la aprehensión de este idioma. Esto se complica cuando los alumnos
evitan participar en clases por temor a cometer errores, pronunciar
incorrectamente y ocasionar la burla de sus compañeros.
En el año 2011 se pone en
práctica el proyecto Facebook, la nueva red cuya popularidad iba cada vez en
aumento.
En ese sentido, además de ser
un método muy práctico y personalizado de evaluación, el Facebook ha demostrado
ser una herramienta muy útil para ejercitar el pensamiento crítico, motivarlos
a la lectura y a la investigación, concientizarlos de los problemas globales y lograr
que el estudiante utilice el Inglés con naturalidad lo cual favorece el
aprendizaje significativo y el aprendizaje autónomo.
El valor pedagógico del
Facebook como estrategia didáctica se relaciona directamente con el contexto en
que se utilice, y el docente puede aprovechar el interés natural que los
estudiantes manifiestan, hacia un espacio social con el cual se encuentran muy
identificados y familiarizados además de ser una estrategia novedosa y
diferente que persigue la selección, organización, reflexión, interpretación,
actualización, argumentación de la información que cuando se asimila se genera
el nuevo conocimiento.
Considerando el Facebook y la
Educación, varios expertos nos comentan sus experiencias aportando asimismo con
valiosas opiniones,
Según lo que plantea (Fiallos,
2010), las nuevas tecnologías, permiten el aprendizaje interactivo, ayudando a los
estudiantes a desarrollar su competividad profesional y a crecer como persona
digna al mismo tiempo que facilitan al docente realizar una labor más
contextualizada de los temas y un tratamiento más personalizado de sus alumnos.
Tobon, (2014) deja en claro que
en los procesos educativos, los espacios de interacción son más importantes que
los contenidos, tiempos y la evaluación.
Por otro lado, Jalivov, (2013)
señala que el Facebook es una red confiable ya que es posible localizar efectivamente
a la mayoría de los amigos y cambiarse a otra diferente, significaría la
pérdida de su entorno social.
Perez, (2013) sostiene que, a
través de estos espacios, ha logrado aprender de otros compañeros al igual que Lovino,
(2013) quien utiliza las redes sociales para realizar consultas y compartir
experiencias. Y Suarez, (2013) especifica que integra varias páginas y grupos
en Facebook en donde surgen debates acerca de temas educativos y se comparten
tutoriales y detalles de cursos seminarios.
De Chiara, (2013) Explica que es
importante utilizar las TICS en el aula pues permite una interacción positiva
entre docentes y estudiantes quienes viven en una sociedad digital y no
utilizarlas se corre el riesgo de no estar actualizados. Por otro lado,
Momberg, (2013) coincide con Ana De Chiara, e indica que además de la
comunicación, se logra que el alumno se motive, participe, se comprometa,
refuerce los temas aprendidos en clases, logrando mejores resultados académicos
al ser ellos mismos los responsables de la construcción de su propio conocimiento.
Cornejo, (2014) expone un
interesante trabajo en el cual detalla la utilización del Facebook como
herramienta mediadora del proceso de aprendizaje para desarrollar las
competencias básicas y en donde Coklar, (2012) menciona un proyecto en el cual sus
estudiantes utilizaban el Facebook durante un periodo de clases, con el fin de
comentar los temas vistos, teniendo resultados positivos, aunque los
estudiantes indicaron que el docente debía tener un mejor control sobre el
tiempo de conexión, puesto que los juegos y publicidad era un factor de
distracción.
En su blog, Mora, (2014) describe
el uso pedagógico de las Tics y su incorporación en las aulas, así como su
utilización fuera del entorno formal de formación, resalta el hecho de que
éstas implican que el docente desempeñe los roles de tutor presencial y virtual,
por lo tanto, es indispensable que actualice sus estrategias y metodologías
para lograr una enseñanza interactiva, constructiva y moderna. Sobre esta
temática, Torres, (2014) añade que para integrar las TICS y lograr aprendizajes
significativos es necesario generar una planificación estratégica
Finalmente Viñas, (2011)
describe algunas razones para la utilización del Facebook en el aula. Este
estudio persigue demostrar que el Facebook es una herramienta muy útil en los
procesos enseñanza-aprendizaje del inglés, especialmente relacionados con el
aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo.
Entre sus objetivos
específicos, se puede mencionar el lograr la participación mayoritaria de los
estudiantes, permitir la revisión de temas vistos en clases, incentivarlos a
opinar acerca de las publicaciones, utilizar el Inglés, motivarlos a proponer
temas de discusión, etc.
Proceso de
utilización y
evaluación del espacio virtual del Facebook
Inicialmente se registra una
cuenta en el Facebook a la cual los estudiantes envían su solicitud de amistad
y cuando son aceptados es preciso editar las opciones de privacidad con el fin
de restringir el acceso a sus datos personales.
Una vez que todo el curso tiene
acceso a la página, se publican temas relacionados con la materia, tecnología,
valores y otros de interés general, logrando una sana competencia, pues todos
desean escribir el mejor comentario.
Los dos centes deben tratar de
comentar un número específico de publicaciones. Al final del semestre, se
asigna el puntaje correspondiente, de acuerdo al cumplimiento, la frecuencia de
participación y al nivel de argumentación de los comentarios.
Entre las actividades que
pueden desarrollarse en la página se pueden mencionar: anuncio de tareas,
normas y políticas de la clase, organización de grupos de trabajo, presentaciones,
proyectos, lecciones, exámenes, temas, cuestionarios, artículos, links o
enlaces con otras plataformas o sitios webs, (para que los alumnos investiguen)
fotos, videos, evidencias de actividades áulicas, comunicaciones varias, transferencia
y compartición de archivos, lectura de opiniones que publican los compañeros, revisión
y refuerzo de temas vistos en clases anteriores además de la utilización del
Inglés en conversaciones sincrónicas a través de la mensajería instantánea y
las videoconferencias.
El docente es el único administrador de la página y
tiene el control absoluto de lo que en ella se publique, propiciando un espacio
virtual de comunicación interactiva y permanente con el estudiante. En el
primer parcial, los estudiantes deben comentar un mínimo de 20 publicaciones,
correctamente argumentados; en el segundo parcial se duplica el requerimiento.
Inicialmente se percibe el escepticismo de algunos, pero posteriormente es
evidente el entusiasmo, dedicación y preocupación de la mayoría de alumnos y es
gratificante observar el grado de compromiso que adquieren para cumplir con lo
solicitado.
La presente estrategia ha sido aplicada durante tres años
(2011-2013) a los estudiantes del sexto y séptimo semestre de la carrera de
Gestión Empresarial de la Facultad de Administración de la Universidad de
Guayaquil, en las materias de: Public Relations (Relaciones Públicas) Empowerment
(Empoderamiento) y Technical English (Ingles Técnico).
Con el fin de sustentar los
resultados, se elaboró una encuesta, considerando una muestra de 65
participantes de una población total de 200 alumnos, aplicando el método
Hipotético- deductivo y Excel como herramienta estadística de resultados.
La encuesta, originalmente aplicada
en Ingles, tuvo los siguientes resultados:
Elaboración:
Dra. Alexandra Cañizares Stay
Conclusiones y recomendaciones
La mayoría de los estudiantes
demostraron conocer los objetivos del proyecto, identificándolo como metodología
innovadora, aprendizaje significativo, aprendizaje on- line, en el cual todos
los miembros del grupo incrementan la motivación, el aprendizaje y el
rendimiento académico.
En el Facebook se puede realizar
múltiples actividades que persiguen un mismo fin: ser partícipes de la
formación profesional de nuestros estudiantes, con el fin de convertirlos en
ciudadanos ejemplares con calidad humana superlativa, listos para desenvolverse
y contribuir activamente con la sociedad. . Entre las actividades con mayor
acogida figuran: interacción con los compañeros en un entorno agradable,
informal y cálido, lectura de comentarios, el buen humor, la visualización de
fotos de tareas realizadas en el salón de clases, la opción de mensajería
instantánea y videoconferencia, por otro lado, mencionaron como aspectos
negativos, la presión de reunir el número de comentarios para la fecha señalada
y la comodidad de algunos al copiar y pegar sus comentarios.
La utilización del Facebook como
herramienta educativa demostró ser muy práctica y valiosa, pues ofrece
múltiples ventajas que un docente puede aprovechar, ya que además de ofrecer
información relevante y actualizada, automáticamente se convierte en aprendizaje
significativo
La Educación actualmente no puede
desligarse de las nuevas tecnologías de información y comunicación, de ahí que
se recomienda la utilización del Facebook y sus diferentes aplicaciones para
desarrollar, reforzar y enriquecer los procesos cognitivos, así como los
afectivos, tan necesarios en nuestra sociedad actual.
Los estudiantes se sienten
motivados a participar e interactuar con su maestro y con sus compañeros en un
contexto académico-social, utilizando una plataforma sencilla que no requiere
de grandes conocimientos de informática, a la vez que cuentan con un sitio en
donde revisar, profundizar los temas dictados en las clases y emitir sus
juicios.
Para el docente resulta
importante conocer a sus estudiantes bajo una perspectiva, diferente a la del
aula y comprender sus preferencias, sus estados de ánimo, sus opiniones, sus
necesidades, sus ideales y es a través del Facebook que es posible lograrlo, al
ofrecerles una comunicación ágil, constante y más flexible, facilitando un
contacto más cercano, estrechando las relaciones alumno-maestro, afianzando los
lazos de cordialidad y estimación, lo cual tornará el proceso
enseñanza-aprendizaje en una tarea menos rígida, más agradable y natural, al eliminar
ciertas barreras que ubiquen al docente, a su mismo nivel, cambiando la
concepción de aquel maestro misterioso inalcanzable, por la de un guiador que
está siempre dispuesto a satisfacer sus dudas e inquietudes, a solo un clic de
distancia, prácticamente en tiempo real.
Cada estudiante enriquece al
grupo al compartir sus experiencias, ideas y puntos de vista contribuyendo
activamente en este nuevo espacio social que favorecerá la construcción del
conocimiento y la consecución de los fines educativos.
Un docente de cualquier área o especialidad encontrara en
este espacio virtual un importante aliado para sus clases.
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