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Artículos
La enseñanza de la danza folklórica costeña en la formación de los estudiantes
The teaching of coastal folk dance in the training students
Ibanova Lorena Bone Lajones
1
; Kevin Andrés Sánchez Jiménez
2
& Kevin William Guadalupe Sánchez
3
Ibanova Lorena Bone Lajones
ibanova.bonel@ug.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-5735-1958
Kevin Andrés Sánchez Jiménez
kevin.sanchezj@ug.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8950-4691
Kevin William Guadalupe Sánchez
kevin.guadalupes@ug.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4233-4685
RIAF. Revista Internacional de Actividad Física
Universidad de Guayaquil, Ecuador
Periodicidad: Semestral
Vol. 1, núm. 1, 2022
revista.riaf@ug.edu.ec
Recepción: 18 octubre 2022
Aprobación: 2 diciembre 2022
URL: https://revistas.ug.edu.ec/index.php/riaf
DOI:
Los
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trabajo a través de los canales que considere adecuados. Los autores
son libres de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar
públicamente la versión
Resumen: Recuperar la identidad Cultural
Ecuatoriana sigue constituyendo un tema de gran
interés; en el caso de los estudiantes de la Facultad
de Educación Física, Deportes y Recreación lo
anterior adquiere una gran valía, precisamente por
el aporte que brinda la danza folklórica costeña en
la clase de folclore, lo cual facilita el desarrollo
integral de los jóvenes. El objetivo principal del
estudio se centra en planificar una estrategia
pedagógica orientada a la práctica durante la clase
de la danza folclórica costeña de los estudiantes de
la Facultad de Educación Física Deportes y
Recreación, generando además espacios en las
diversas áreas de estudios y así crear personas
conscientes de su rol histórico, que adquieran
autonomía, autenticidad, para que sepan resolver
problemas, interactuar en su contexto, desarrollen
un pensamiento crítico, autocrítico y adquieran
desempeños auténticos de acuerdo a las exigencias
de la malla curricular. Basada en una investigación
descriptiva con el empleo de métodos teóricos y
empíricos, a una muestra de 28 participantes. Se
logra como principal resultado aportar guías
didácticas para el desarrollo de la danza folklórica
costeña; las que permitieron acrecentaron las
habilidades, capacidades y destrezas de los
estudiantes.
Palabras claves: Folklore, Cultura, identidad
cultural.
Abstract: Recovering the Ecuadorian Cultural
identity continues to be a topic of great interest; In
the case of the students of the Faculty of Physical
Education, Sports and Recreation, the foregoing
acquires great value, precisely because of the
contribution that coastal folkloric dance offers in
the folklore class, which facilitates the integral
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del trabajo publicado en RIAF, haciendo reconocimiento a su
publicación en esta revista. Se autoriza a los autores a difundir
electrónicamente sus trabajos una vez que sean aceptados para
publicación.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-
NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
development of young people. The main objective of the
study focuses on the innovation of pedagogical strategies
oriented to practice during the folklore class, also
generating spaces in the various areas of study and thus
creating people aware of their historical role, who acquire
autonomy, authenticity, so that know how to solve
problems, interact in their context, develop critical, self-
critical thinking and acquire authentic performances
according to the demands of the curriculum. Based on a
descriptive investigation with the use of theoretical and
empirical methods, to a sample of 28 participants. The main
result is achieved by providing didactic guides for the
development of coastal folk dance; those that allowed
increased the abilities, capacities and skills of the students.
Keywords: Folklore, Culture, cultural identity.
Introducción
El folklore es una forma de hacer arte y expresar lo que se siente. Muestra parte de nuestra cultura
escenificada a través de bailes y Bailes representativos de cada región. En base a lo referido sobre la
definición del tema expuesto Gibsom, (2016) señala que: “La cultura en su sentido etnográfico, es
ese todo complejo que comprende conocimientos, creencias, arte, moral, derecho, morada,
costumbres y cualesquiera otras capacidades y hábitos adquiridos por el hombre en tanto que
miembro de la sociedad”. (p. 45) La danza folklórica es muy importante y está orientada a cubrir la
necesidad que tiene los estudiantes de saber más de las costumbres, tradiciones y por ende de la
historia de nuestros pueblos.
Se considera que el Folk es el agente de la cultura tradicional del pueblo y, en ese sentido, no
puede faltar en ningún grupo humano por más incipiente que sea su desarrollo espiritual y material
y Lore, es el fruto de la obra realizada por el agente. Por lo tanto, el folklore es la expresión del
conocimiento popular. Para lograr una mejor compresión de la palabra folclore se podría decir que
el folclore es todo el saber popular heredado de padres a hijos.
Los autores Mantufak (2011), Cañabate, et al., (2016); Behar. D. (2016). Domínguez, (2017);
Conesa A, (2017). (Marquis, (2017). Zandoná J., (2018); (Porpino, 2018), (Karabulut 2018). En
sus estudios añaden a la Educación Física un contenido que refleja elementos con significados
reflexivos más que una simple reproducción del movimiento Las aportaciones que la danza ofrece
en la educación, como puede ser el desarrollo de destrezas básicas, de habilidades perceptivo-
motoras, de socialización y de la aproximación a sus aspectos históricos, socioculturales y artísticos
aún necesitan lograr la conquista de un espacio real dentro del aula y gran parte de este cometido es
de responsabilidad del profesor de Educación Física, ya que la danza como parte del currículum
escolar, todavía no parece tener un abordaje efectivo como contenido.
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El estudio realizado por Caicedo, (2017), Megías, (2017), Aguilar. W, (2017), (Hernández, R, 2009,
p.16), (Renobell. G, 2009, p.13). En sus estudios indican, que, la danza folclórica nace de las danzas
primitivas, las mismas, que tenían la función de expresar y comunicar temas relacionados con los
fenómenos naturales, que para aquellas sociedades eran fenómenos mágicos y divinos, Se considera
que, los cambios entre las danzas folclóricas de distintos países o regiones de una nación tienen su
base en las diferencias de condiciones climáticas, geográficas y económicas. Además de la capacidad
que tiene el ser humano de aprender, acumular y transmitir conocimientos se da gracias a la
posibilidad de simbolizar y posteriormente, a través de la comunicación, expresar esos
conocimientos. Es esto lo que permite mantener viva la riqueza folclórica de un país. Según Arzube
L. (2017) afirma que: “los docentes desconocen conocimientos pedagógicos regulados al folclore a
realizarse en aula de clases, por lo que se desmotiva a participar muy poco de los objetivos
programados en la reforma curricular por ende persisten los bajos efectos de aprovechamiento” (p.
7),
Es decir, en su trabajo refiere la optimización en procesos y su repercusión en el aprendizaje de
la danza a nivel 12 escolar, indica que; quizá la formación de los profesionales que se dedican a la
pedagogía de la danza académica todavía no esté lo suficientemente actualizada en este sentido, al
menos en este país. Los presupuestos teóricos abordados y las limitaciones empíricas observadas en
la formación profesional de los estudiantes de la carrera Pedagogía de la Actividad Física de la
Facultad de Educación Física Deportes y Recreación de la Universidad de Guayaquil, permiten
declarar como objetivo del presente artículo planificar una estrategia pedagógica orientada a la
práctica durante la clase de la danza folclórica costeña de los estudiantes de la Facultad de Educación
Física Deportes y Recreación (FEDER) de la Universidad de Guayaquil en Ecuador.
Materiales y Métodos
En esta investigación la modalidad es mixta cuali-cuantitativa descriptiva, y exploratoria ya que
caracteriza y mide las expresiones de la danza folclórica. Evaluando y describiendo el estado actual
de la misma. Como población se tomaron los 28 estudiantes de quinto semestre de la Carrera
Pedagogía de la Actividad Física de FEDER, y como muestra se tomó el 100 % de la misma, al
constituir una población bastante reducida.
En esta investigación se diseña, registra, observa y define el origen y consecuencias de la danza
folclórica costeña frente a la influencia de costumbres extranjeras en relación a la música, baile y
demás, que debilitan la identidad cultural ecuatoriana, por cuanto se evidencia el deterioro de la
identidad cultural en procesos de desarrollo integral en los estudiantes ecuatorianos de nivel básico.
Dentro de los métodos teóricos empleados se encuentran el histórico-lógico, el analítico-sintético, el
inductivo- deductivo y el sistémico- estructural funcional. Como método empírico se empleó el
método de medición, la cual posibilitó el acercamiento a la realidad, proporcionando datos
funcionales y precisos y un test sobre elementos danzarios, y el método de medición relacionado con
el test de danza folclórica.
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Test Danza folclórica
Evaluación de cada fundamento técnico
CANTIDAD DE ERRORES TÉCNICOS CATEGORÍA EVALUATIVA
0 Excelente
1 Muy bien
2 Bien
3 Regular
4 4 o más Mal
Tabla 1.
Muestra de participantes en la investigación.
ESTRATO
CANTIDAD
DESCRIPCION
Varones
14
50%
Mujeres
14
50%
Total
28
100%
Elaborado por: Autores del artículo
Análisis: Se tomó una muestra referencial de 28 estudiantes entre varones y mujeres, con los
cuales se trabajó el presente proyecto sobre la danza folclórica costeña, De acuerdo con los datos
recolectados, existe un 50% de información recibida entre mujeres estudiantes y otro 50% de
hombres estudiantes.
Resultados
En este estudio, se tuvo en cuenta varias teorías y trabajos prácticos sobre el tema de la danza
folclórica costeña, una limitante es que no existe información bibliográfica amplia que facilite ampliar
las teorías sobre el tema, no obstante como se aprecia en el la introducción de este estudio, se aportan
teorías significativas, que facilitaron el proceso de aplicación en los estudiantes docentes de la
Facultad de Educación Física Deporte y Recreación (FEDER) participantes en la investigación, con
el objetivo de mejorar la coordinación y el ritmo en los movimientos de la danza folclórica, a través
de las clases de educación física.
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Test técnico para la danza folclórica. Variaciones avanzadas para ejecutar danza folclórica
costeña a estudiantes FEDER.
Tabla 2. - Test de Danza folclórico físico técnico
Pretest
Actividad
f
Errores
técnico
%
Postest. actividad
f
errores
%
Test No.1. Movimientos de torso en
contracción en 30 segundos
28
36
-10,08
Test #1. Movimientos de torso
en contracción en 30 segundos
28
16
4,48
Test No.2. Caídas (al suelo) y
levantadas en 30 segundos
28
34
-9,52
Test #2. Caídas (al suelo)
y levantadas en 30
segundos
28
21
5,88
Test No.3. El rollito, 30
segundos
28
39
-10,92
Test #3. El rollito, 30
segundos
28
21
5,88
Elaborado por: Autores del artículo
Los resultados de la tabla 1 muestran que, en los pretest aplicados a los chicos participantes en la
investigación con respecto a la aplicación de cada test en 30 segundos, para medir el nivel técnico
que tienen sobre los mismos, demostraron ser bajo con respecto al postest luego de aplicada la
propuesta alternativa de ejercicios físicos para mejorar la danza folclórico. En el test #1, movimientos
de torso en contracción realizado por los 28 practicantes, cometieron 36 errores equivalente al -10,08
%. En el test #2, caídas (al suelo) y levantadas cometieron 34 errores lo que representa el -9,52 %.
Sin embargo, luego de aplicada la propuesta alternativa la guía de ejercicios como estrategia
pedagógica los resultados fueron los siguientes: En el pretest test #3, de rollito cometieron 39 errores
para un -10,92 %. Sin embargo, luego de aplicada el sistema de ejercicios para la danza, en el postest,
se logró que en el test #1, solo se cometieran 13 errores para un 3.64 %, en el test #2, se cometieron
10 errores para un 2,8, % y el test #3, se cometieron 8 errores para un 2.24 %, lo que demuestra la
afectividad y eficacia de la propuesta de ejercicios para mejorar la preparación física en la danza
folclórica (Tabla 3).
Tabla 3.
Errores cometidos por pruebas por estudiantes
DEPORTISTA S
TEST
1
PREP
RUE
B A
TEST2
PREPRU
EB A
TEST3
PREPRU
EB A
TEST1
POSPRUE
B A
TEST2
POSPRUE
B A
TEST3
POSPRUE
B A
1
1
2
1
0
1
0
2
2
1
2
1
0
1
3
2
1
1
1
0
0
4
2
2
2
1
1
1
5
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1
1
1
0
0
6
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1
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10
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1
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0
0
14
1
1
1
0
0
0
15
1
1
1
0
0
0
16
2
1
2
1
0
1
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1
2
1
1
1
0
18
0
1
1
0
0
0
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1
1
1
0
0
0
20
1
2
1
1
1
0
21
1
1
1
0
0
0
22
1
1
1
0
0
0
23
1
1
2
0
0
1
24
1
2
1
0
1
0
25
1
1
1
0
0
0
26
0
2
0
0
1
0
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0
1
1
0
0
0
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1
1
2
0
0
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Elaborado por: Autores del artículo
Como parte de los resultados se propone una estrategia pedagógica orientada a la práctica durante
la clase de folclor, motivando la elaboración de acciones didácticas para el desarrollo de la danza
folclórica costeña desde la clase de folclor para el fortalecimiento de la identidad cultural ecuatoriana
en los estudiantes de la Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación.
Guía de acciones en danza folclórica costeña desde la clase de folklore para fortalecer la identidad
cultural en los estudiantes de la facultad de Educación Física, Deportes y Recreación. Las actividades
de la guía de acciones para la danza folklórica costeña está previsto que se desarrolle 5 veces por
semana desde las clases de folklor en ese transcurso los estudiantes obtendrán conocimientos acerca
del folklore costeño a conocer las manifestaciones folclóricas a través de la danza, donde se
demostrará el desarrollo de la expresión corporal habilidades, destrezas, capacidad, cautividad,
participación, agilidad, coordinación valorización del estudiante y fortalecerán la identificación
regional en los estudiantes. Se trabajará formando diferentes grupos de acuerdo a las guías. Entre
uno de sus objetivos es fortalecer la identidad cultural en los estudiantes y así contribuyan en la
formación integral.
Objetivo General
Aplicar una guía de acciones en danza folclórica, con el propósito de incentivar la práctica de la
danza folclórica costeña ecuatoriana, la identidad nacional y valoración de la riqueza cultural.
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Objetivos Específicos
• Fomentar la creatividad de los estudiantes para organizar las coreografías.
• Fortalecer el conocimiento del folklore costeño para que contribuya en la identidad cultural
y formación integral de los estudiantes.
• Difundir la cultura de la costa ecuatoriana mediante la participación de los estudiantes en
grupos de danza folklórica costeña.
Acciones pedagógicas para la enseñanza de la danza folclórica costeña
Música: El Andarele
Objetivo Físico: desarrollar su expresión corporal, la coordinación, agilidad física y mental,
concentración, y su seguridad en el ritmo corporal
Cultural: Reconocer la música costeña tradicional de la provincia esmeraldas para fortalecer la
identidad cultural.
Desarrollo Formación: En pareja General: Los movimientos del Andarele son sensoriales, los
dúos ingresan directamente en ritmo, la niña y el niño llevan un pañuelo verde en la mano derecha,
al mismo tiempo flexionan el tronco del cuerpo sincronizando los movimientos del brazo, la mano
y el pañuelo en dirección a sus parejas, a la vez realizando movimiento de los pies semi-cruzados,
también está acompañado de dos pasos y medio adelante y medio paso atrás, dando vueltas. La
música que acompaña a este baile son inspiración del momento es decir una improvisación de sonido
y letra.
Baile: Provincia de Manabí
Música: El Amorfino
Objetivo:
Físico: Desarrollar su expresión corporal, la coordinación, agilidad física y mental, concentración,
y su seguridad en el ritmo corporal
Cultural: Conocer pasos básicos para formar coreografías y fortalecer la identidad cultural.
Desarrollo:
Formación: En pareja
General:
1. Empiezan danzando en su propio terreno, pegando con el pie izquierdo el suelo,
cargando el peso de su cuerpo sobre este lado y alternándolo con la derecha.
2. Enseguida las parejas empiezan a danzar en cuatro ajustes de la cintura de su compañera,
de contiguo el niño saca su machete y aparenta cortar algo a nivel de suelo, la niña salta
sobre el machete este paso se repite tres veces.
3. Al culminar con la escena se empieza un baile de punta y talón.
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Baile: provincia del Guayas
Música: Pasillo
Objetivo:
Físico: Coordinación, agilidad física y mental, expresión corporal. Cultural: Conocer pasos
básicos para formar coreografías y fortalecer la identidad cultural.
Desarrollo:
Formación: por filas de 6 General: Los estudiantes observan los pasos:
1. Cruzado: se inicia con el pie izquierdo y se cruza con el pie derecho, marcando paso de 2 y
así sucesivamente, hasta consideración del docente.
2. Anteroposterior: pie izquierdo adelante y regresa donde inicio, contando 4 tiempo cuando el
pie esta adelante, luego con el pie derecho.
3. Básicos para emplearlo en una coreografía, el docente utiliza ese recurso como iniciativa a la
práctica en danza folclórica costeña pasillo “.
Baile: provincia de los ríos
Música: La Contradanza
Objetivo:
Físico: Desarrollar su expresión corporal, la coordinación, agilidad física y mental, concentración,
y su seguridad en el ritmo corporal.
Cultural: Conocer pasos básicos para formar coreografías y fortalecer la identidad cultural.
Desarrollo: Formación: En pareja General:
1. Las parejas comienzan saliendo tomadas de las manos y se sueltan con cortesía, los niños se
separan de sus dúos y recomienzan a invadir las áreas vacías que abandonan las parejas entre
sí.
2. Ejecutando esto por cuatro veces, los niños dan una palmada y esa es la señal para que las
niñas procuren dar vuelta con los niños y tomados de las manos bailen volteando y al mismo
tiempo cambiando las manos.
3. Los dúos se ponen frente a frente; los hombres empiezan a saludar a las niñas, tomando el
sombrero, se reúnen los dúos y hacen un círculo voltean y en hilera finalizan retirándose.
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Baile: Provincia del Oro
Música: Polka Orense
Objetivo:
Físico: Desarrollar su expresión corporal, la coordinación, agilidad física y mental, concentración,
y su seguridad en el ritmo corporal
Cultural: Conocer pasos básicos para forma coreografías y fortalecer la identidad cultural.
Desarrollo:
Formación: En pareja General:
1. Se lo realiza en las parejas tomadas de las manos dando vueltas a gran velocidad y cambiando
de manos.
2. Se comienza agarrados los niños ponen la mano en la cintura de la niña, y las niñas la mano
en el hombro del niño con el pie izquierdo de ambas parejas de ese mismo lado se hace un
recorrido bailando
3. contando hasta 4 y se devuelve. 3. Las niñas se quedan quietas y los niños bailando y un lado
a otro contando 4 veces,
4. Al terminar el conteo los niños ahora se paralizan y las niñas danzan alrededor del niño, se
encuentra frente con frente y danza de un lado a otro como q estuvieran corriendo de lado.
5. Finaliza con dos rondas bailando saltadito, culminan en pareja el hombre tomando de la
cintura desde atrás a la niña.
Conclusiones
La danza folclórica costeña en la educación superior del ecuador, contribuye a difundir y preservar
los hechos culturales, ayuda a unir diferentes etnias que conviven en una región determinada, a través
del conocimiento de sus propias expresiones culturales, enseña a respetar la cultura nacional,
contribuye a la socialización del estudiante, ayuda a lograr una educación científica, basada en la
realidad objetiva, transmite conocimientos propios, por todo ello , se elaboró una guía como
estrategia pedagógica de la danza folclórica Costeña para los estudiantes de FEDER.
La experiencia con las danzas folclóricas costeña, desde una perspectiva sociocultural muestra ser
una posibilidad a tenerse en cuenta como recurso didáctico en el contexto educativo universitario.
Por lo que se concluye que, los estudiantes presentaron limitaciones en la evaluación del test, lo que
demuestra que no están preparados técnica y físicamente para el desarrollo de la danza folclórica
costeña, lo cual indica que, este tipo de experiencia didáctica es importante para impulsar el
conocimiento y la formación de los futuros profesores de Educación Física, proporcionándoles más
herramientas para el desarrollo integral del alumnado.
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Limitaciones metodológicas: Se entiende que es un tema muy importante, sin embargo, hay
limitaciones en la metodología de la enseñanza de la Danza Folclórica Costeña, donde se ve
dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos de la asignatura en cuestión, así como
las limitaciones en el conocimiento de los profesores sobre la danza folclórica costeña y las
posibilidades físicas, posturales y de expresión artística que les genera a los practicantes.
Nuevas investigaciones que pueden surgir a partir del presente estudio. Para futuros estudios e
intervenciones se pretende profundizar en la aplicación de la propuesta junto a instrumentos de
evaluación cuantitativos para dar a conocer la percepción del alumnado en cuanto a su aprendizaje
sobre el tema. También se considera para las siguientes intervenciones revisar los tiempos dedicados
a cada sesión didáctica y su posible ampliación.
Se aplicó un test sobre técnica y movimiento de la danza para comprobar el nivel de conocimiento
que tenían los estuantes de FEDER, donde se manifiestan problemas que inciden en el buen
desarrollo de esta asignatura, para comprobar esta situación, (Tabla 1).
Discusión
El Ecuador país que aguarda pueblos diversos que han guardado originalidad hasta la fecha,
manteniendo firme sus manifestaciones culturales arraigadas a lo largo y ancho de su extensión
territorial, manifestada en las culturas, tradiciones escritas, orales y expresivas que se mantienen de
generación y generación. La danza es la expresión más sublime del hombre en la que el lenguaje
corporal manifiesta las vivencias, sentimientos, sensaciones, ideas y pensamientos que se expresan
en formas de rituales, danzas y Juegos. Según Borja (2014),” Estas manifestaciones representan buena
parte de las costumbres, creencias y situaciones de la vida cotidiana de los pueblos” p.41). Es decir,
con la danza los estudiantes no solo aprenden a bailar y a expresarse, también se apropiarán de
conocimientos del folclore nacional, siempre y cuando la danza a estudiar sea la folclórica.
García (2014), expreso que, “la danza folklórica suele realizarse por tradición y puede ser bailada
por cualquier hombre y mujer (no es exclusividad de los bailarines profesionales, aunque pueden
existen grupos profesionales de danza folklórica” (p.31). Esto quiere decir que, este tipo de danzas
se realiza especialmente durante acontecimientos sociales como fiestas y conmemoraciones. Los más
jóvenes aprenden al ver bailar a los mayores, quienes se encargan de enseñar los secretos de cada
danza para perpetuar la tradición.
Se entiende que, todos estos componentes son fundamentales para el aprendizaje del niño, en
comparación con la mejoría que tiene este trabajo es que la metodología es participativa, activa,
dinámica, lúdica y recreativa la cual tiene el fin de resaltar y rescatar la danza costeña permitiendo así
aprender de una forma placentera el folklor de las diferentes provincias del litoral.
Los resultados muestran que cada docente puede y debe generar procesos para emplear la
metodología de la enseñanza aprendizaje de la danza folklórica y en especial la costeña objeto de
estudio de nuestra investigación, que exige un cambio de modelo, por tal motivo se entiende que el
docente debe ser más creativo, conocer las interioridades de todos los tipos de danza y su
importancia, así como generar ideas que facilite el aprendizaje del baile danzario, generando un
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ambiente favorable y gusto en los practicantes, que corrijan las limitaciones existentes en su técnica
de baile danzarios.
Tal limitación en la formación inicial del profesorado es explicada por Moreno, et, al, (2020) como
producto de los propios contenidos desarrollados en las universidades en la formación del
profesorado de Educación Física, que se centran notablemente en los criterios productivos basados
en el logro y dominados por el deporte, obviando los contenidos de carácter más emocionales y
expresivos del propio movimiento, posicionando los mismos a un estatus inferior al resto de los
contenidos, (p.22)
Es vital la motivación que deben despertar en los estudiantes en clases, enseñarlos a bailar el
folclor costeño, le garantiza, más habilidades y destrezas en sus movimientos, por ello el docente
debe capacitarse, adquiriendo con éxito sus nuevos conocimientos y la constante sistematización de
sus saberes para lograr exitosamente la formación integral del educando.
Los resultados de este estudio tienen una aplicación práctica directa para los docentes que
imparten sus clases de Danza folclórica y especialmente la Costeña, a través de la estrategia
pedagógica. Se espera que la presente propuesta pueda contribuir para la futura actuación de los
participantes en las clases de danza en FEDER, una vez que se les ofrezca la oportunidad de
aprender, vivir y asociar la danza folclórica desde una perspectiva sociocultural más amplia al
contexto educativo, siendo este un elemento diferenciador de la experiencia actual, donde los
estudiantes no aprecian la danza folclórica en especial la costeña. Asimismo, los docentes se
capacitarán para lograr una acogida positiva de los estudiantes universitarios a la propuesta, sobre
todo en las etapas de prácticas que reforzarán la interacción del grupo, la creatividad, la motivación
y el disfrute de la actividad. Hecho que se veraz corroborado con la literatura en cuanto a la influencia
positiva de las danzas folclóricas en los factores actitudinales y bienestar psicológico y social de
estudiantes que la practican. Luego de este estudio, se debe tener en cuenta las dificultades que
enfrenta el contenido de la Danza folclórica costeña, para ser aplicada en la universidad, donde
además influye la falta de formación específica del profesorado en el tema.
“El estudio sobre el folklore musical de los pueblos del Litoral, nos conduce al análisis de las
supervivencias de los diferentes elementos étnicos y culturales de los españoles, indígenas y africanos,
mezcla y supervivencia que se manifestaron transmitidas de generación, por tradición desde muchos
años atrás” (Silva, 2015, p.32).
Se necesita reforzar con aportes empírico y estimular las experiencias de los más experimentados,
para que se reflexione y valore el espacio del contenido en la formación inicial y la futura actuación
del docente, y quizás, se consiga una mayor representatividad de la danza en el contexto educativo
en la FEDER. Usando este enfoque los aspectos de los ensayos y prácticas pueden adaptarse
individualmente para que cada uno avance en el aprendizaje técnico de los diferentes bailes, para ello
se aplicarían metodologías con ejercicios específicos que contribuyan a mejorar su interés y
motivación por las clases de danza.
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RIAF. Revista Internacional de Actividad Física, ISSN: 2953-6693
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