Revista RIAF ISSN: 2953-6693 Vol. – 3 No. 2, diciembre 2024
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Artículos
Alvaro Diego Espinoza Burgos
alvaro.espinozabu@ug.edu.ec
ORCID https://orcid.org/0000-0002-1490-3505
Michael Antonio Pinargote Castro
michael.pinargotec@ug.edu.ec
ORCID https://orcid.org/0000-0003-3827-7016
Walter Eusebio Antón Espinoza
walter.antone@ug.edu.ec
ORCID https://orcid.org/0009-0007-6986-1246
Caroline Melissa Marcillo Villacreses
caroline.marcillov@ug.edu.ec
ORCID https://orcid.org/0009-0002-8435-3868
Resumen: El covid-19 ha generado cambios
profundos y duraderos en las dinámicas de
convivencia entre estudiantes universitarios,
afectando significativamente su salud mental y
rendimiento académico. Este estudio, centrado en
la Universidad de Guayaquil, aborda cómo estas
disrupciones sociales y educativas han impactado
en la formación académica y personal de los
estudiantes en el contexto post-pandemia. El
objetivo principal es evaluar el impacto de estos
cambios en las dinámicas de convivencia e
interacción social, con énfasis en su influencia en
la salud mental, el rendimiento académico y el
desarrollo personal de los estudiantes. Para ello, se
emplea una metodología de enfoque mixto que
combina métodos cuantitativos y cualitativos,
permitiendo una comprensión integral del
problema. Los hallazgos destacan que la pandemia
ha exacerbado los niveles de estrés y ansiedad,
subrayando la necesidad de implementar
programas psicológicos y fomentar la resiliencia
como factor clave para superar los desafíos
educativos. Además, se evidencia la importancia de
optimizar las plataformas virtuales, promover
redes de apoyo dentro de la comunidad
universitaria y gestionar equitativamente los
recursos y espacios físicos. El estudio concluye con
un llamado a diseñar estrategias personalizadas y
políticas proactivas que promuevan un entorno
educativo resiliente, cohesionado y adaptado a las
necesidades de los estudiantes en el contexto post-
pandemia, contribuyendo así al bienestar
emocional y al fortalecimiento de su formación
académica.
Palabras claves: COVID-19, Salud mental,
Rendimiento académico, Resiliencia, Educación
postpandemia
Abstract: COVID-19 has caused profound and
lasting changes in the dynamics of coexistence
among
RIAF. Revista Internacional de Actividad Física
Universidad de Guayaquil, Ecuador
Periodicidad: Semestral
Vol. 3, núm. 2, 2024
revista.riaf@ug.edu.ec
Recepción: 23 de octubre de 2024
Aprobación: 27 de noviembre de 2024
URL:
https://revistas.ug.edu.ec/index.php/riaf
Los
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públicamente la versión
Convivencia estudiantil post-covid-19 y su impacto en la formación
universitaria.
Alvaro Diego Espinoza Burgos 1; Michael Antonio Pinargote Castro 2; Walter Eusebio Antón Espinoza 3 &
Caroline Melissa Marcillo Villacreses 4
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Introducción
El impacto de la pandemia de COVID-19 en la educación superior ha sido objeto de estudio en
numerosas investigaciones, dado que ha transformado profundamente las dinámicas de convivencia e
interacción social entre estudiantes universitarios. Estas transformaciones han repercutido
significativamente en su salud mental y rendimiento académico, factores esenciales para su formación
integral. En este contexto, se hace necesario explorar cómo estas disrupciones sociales y educativas han
moldeado las experiencias y resultados académicos de los estudiantes en el escenario post-pandemia.
La convivencia estudiantil, definida como las interacciones sociales y académicas que tienen lugar
dentro del ámbito universitario, es un aspecto clave en la formación integral de los estudiantes (González
et al., 2021). Estudios previos destacan que el aislamiento social impuesto durante la pandemia ha
incrementado los niveles de ansiedad, estrés y depresión en la población estudiantil, afectando tanto su
bienestar emocional como su desempeño académico (Rodríguez-Hidalgo et al., 2020; Browning et al.,
2021). Por otro lado, investigaciones como las de Pertegal-Felices et al. (2022) y Mautong et al. (2021)
subrayan que la resiliencia se posiciona como un factor protector crítico para enfrentar los desafíos
educativos en tiempos de crisis.
Asimismo, el uso de plataformas virtuales para garantizar la continuidad educativa ha generado tanto
oportunidades como retos. Según Cejas Martínez et al. (2021), la adaptación tecnológica y la selección de
herramientas adecuadas son determinantes para mantener la calidad del aprendizaje remoto. Sin embargo,
Asanov et al. (2020) alertan sobre las brechas tecnológicas que dificultan el acceso equitativo a la
educación
del trabajo publicado en RIAF, haciendo reconocimiento a su
publicación en esta revista. Se autoriza a los autores a difundir
electrónicamente sus trabajos una vez que sean aceptados para
publicación.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-
NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
among university students, significantly affecting their
mental health and academic performance. This study,
focused on the University of Guayaquil, examines how
these social and educational disruptions have impacted the
academic and personal development of students in the
post-pandemic context.
The primary objective is to evaluate the impact of these
changes in coexistence and social interaction dynamics,
emphasizing their influence on students’ mental health,
academic performance, and personal growth. A mixed-
methods approach, combining quantitative and qualitative
methods, was employed to enable a comprehensive
understanding of the issue.
The findings highlight that the pandemic has exacerbated
stress and anxiety levels, underscoring the need for
psychological programs and promoting resilience as a key
factor in overcoming educational challenges. Additionally,
the importance of optimizing virtual platforms, fostering
support networks within the university community, and
managing resources and physical spaces equitably was
evident.
The study concludes with a call to design personalized
strategies and proactive policies that promote a resilient,
cohesive, and adaptive educational environment to meet
students’ needs in the post-pandemic context, thereby
contributing to their emotional well-being and
strengthening their academic formation.
Keywords: COVID-19, Mental health, Academic
performance, Resilience, Post-pandemic education
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prácticas para fomentar un entorno educativo
resiliente y adaptado a las necesidades del
contexto post-pandemia. En este sentido, el
estudio destaca la importancia de implementar
programas psicológicos, optimizar el uso de
plataformas virtuales, fortalecer las redes de
apoyo y garantizar una gestión equitativa de los
recursos y espacios universitarios. Al final, se
espera que estas estrategias contribuyan a mejorar
el bienestar emocional y académico de los
estudiantes, consolidando una formación
universitaria integral y sostenible.
Materiales y Métodos
Tipo y Diseño de Investigación
El presente estudio utiliza un enfoque mixto,
combinando métodos cuantitativos y cualitativos.
El diseño es descriptivo y transversal, adecuado
para evaluar el impacto de los desafíos derivados
de la pandemia de COVID-19 en la convivencia
y formación académica de los estudiantes
universitarios de la Universidad de Guayaquil.
Población y Muestra
La población objetivo está compuesta por
estudiantes y profesores de la Universidad de
Guayaquil. Para asegurar la representatividad, se
seleccionaron las 17 facultades de la institución,
abarcando una muestra diversa en términos de
características demográficas y académicas. Se
utilizó un muestreo probabilístico estratificado, lo
que permitió incluir diferentes subgrupos de
interés.
Criterios de Inclusión:
• Estudiantes (469) matriculados en las
facultades seleccionadas durante el
período académico 2024-2025 del Ciclo I.
• Profesores (57) con al menos un año de
experiencia docente en la Universidad de
Guayaquil.
educación, lo cual exacerba las desigualdades
existentes entre los estudiantes.
En cuanto a las redes de apoyo, se ha
demostrado que estas desempeñan un papel
crucial en el bienestar emocional y el éxito
académico de los estudiantes. Guamán-Guevara y
Teneda (2023) destacan que estas redes no solo
mitigan el impacto psicológico de la pandemia,
sino que también fomentan la cohesión y el
sentido de pertenencia en la comunidad
universitaria. En el caso específico de la gestión
de recursos y espacios físicos, Ortiz Zurita y
Coromina Soler (2021) enfatizan la importancia
de una planificación efectiva para promover un
entorno de convivencia saludable y equitativo.
En el contexto de la Universidad de
Guayaquil, los desafíos derivados de la pandemia
han sido particularmente evidentes. Las
interacciones sociales y académicas han sufrido
una disrupción significativa, afectando no solo el
aprendizaje, sino también el desarrollo personal
de los estudiantes. A pesar de estos retos, el
escenario post-pandemia también presenta
oportunidades para implementar estrategias
innovadoras que fortalezcan la resiliencia y
promuevan un entorno educativo más inclusivo y
cohesionado.
Este estudio tiene como objetivo principal
evaluar el impacto de los cambios en las
dinámicas de convivencia e interacción social
entre los estudiantes universitarios de la
Universidad de Guayaquil, con énfasis en su
influencia en la salud mental, el rendimiento
académico y el desarrollo personal. Mediante el
empleo de una metodología de enfoque mixto, se
busca proporcionar una comprensión integral del
problema y generar recomendaciones que
contribuyan al diseño de políticas proactivas y
estrategias personalizadas.
La investigación no solo aborda una
problemática de gran relevancia académica y
social, sino que también propone soluciones
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Gráfico 1 Comparación del impacto en estudiantes y profesores por cada tema clave.
Fuente: Elaboracion propia
Criterios de Exclusión:
• Estudiantes y profesores que no deseen
participar en el estudio.
• Estudiantes con matrícula suspendida
durante el período de estudio.
Técnicas e instrumentos de recolección de
datos
Se adoptaron las encuestas como principal
técnica de recolección de datos. Para ello, se
diseñaron cuestionarios estructurados dirigidos
tanto a estudiantes como a profesores, abarcando
los siguientes temas clave:
• Reconstrucción de identidades sociales.
• Competencia por recursos y espacios.
• Aislamiento social y cohesión grupal.
• Adaptación al cambio y experiencias
pandémicas.
• Redes de apoyo emocional y académicas.
• Percepciones sobre seguridad sanitaria en
el contexto universitario.
Los cuestionarios fueron distribuidos en línea
para maximizar la participación y garantizar la
accesibilidad de los participantes.
Técnica de Análisis de Datos
Los datos cuantitativos obtenidos a través de
las encuestas fueron analizados mediante
métodos estadísticos descriptivos e inferenciales.
Se emplearon herramientas como SPSS para
realizar análisis de frecuencia, correlación y
regresión, permitiendo identificar patrones y
relaciones significativas entre las variables
investigadas.
Este enfoque metodológico asegura una visión
integral del impacto de la pandemia en la
convivencia estudiantil y académica,
proporcionando una base sólida para interpretar
los resultados y proponer soluciones efectivas.
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Gráfico 2 Distribución del impacto en estudiantes según los temas clave.
Fuente: Elaboracion propia
Gráfico 3 Distribución del impacto en profesores según los temas clave.
Fuente: Elaboracion propia
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Gráfico 4: Tendencias del impacto en estudiantes y profesores a través de los temas clave.
Fuente: Elaboracion propia
Gráfico 5 Impacto combinado en estudiantes y profesores para cada tema clave
Fuente: Elaboracion propia
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Discusión
El presente estudio utilizó un enfoque mixto,
descriptivo y transversal para analizar el impacto
de la pandemia de COVID-19 en la convivencia
y formación académica de los estudiantes
universitarios de la Universidad de Guayaquil.
Los hallazgos proporcionan una perspectiva
integral sobre los retos y oportunidades que
enfrentan estudiantes y profesores en el contexto
post-pandemia. Esta discusión aborda los
resultados más relevantes y su relación con
investigaciones previas, destacando implicaciones
y recomendaciones clave.
Reconstrucción de identidades sociales y
cohesión grupal
La pandemia debilitó significativamente la
cohesión grupal e impactó la reconstrucción de
identidades sociales, especialmente entre los
estudiantes. Estos hallazgos coinciden con
Browning et al. (2021), quienes destacan que el
aislamiento social exacerbó la ansiedad y las
dificultades de integración en entornos
educativos. Aunque los profesores
experimentaron desafíos, su impacto fue menor
gracias a su experiencia previa en la enseñanza
presencial.
Para mitigar estos efectos, es crucial
implementar programas extracurriculares y
actividades grupales que fomenten la interacción
social y el sentido de pertenencia en la comunidad
universitaria.
Competencia por recursos y espacios
Los estudiantes enfrentaron mayores
dificultades relacionadas con el acceso limitado a
recursos tecnológicos, internet y espacios
adecuados para estudiar. Estos resultados se
alinean con Ortiz Zurita y Coromina Soler (2021),
quienes enfatizan la necesidad de gestionar
eficientemente
eficientemente los recursos universitarios para
garantizar equidad.
Las universidades deben invertir en
infraestructuras tecnológicas y mejorar la
distribución de recursos para reducir estas
barreras y garantizar una educación inclusiva.
Adaptación al cambio y experiencias
pandémicas
La capacidad de adaptación al cambio fue un
factor crítico para enfrentar los desafíos
educativos derivados de la pandemia. Los
estudiantes, particularmente aquellos de
contextos vulnerables, tuvieron mayores
dificultades para adaptarse a las nuevas
modalidades de aprendizaje. Por su parte, los
profesores destacaron la necesidad de
capacitación tecnológica para optimizar su
desempeño en entornos virtuales.
Esto refuerza la importancia de la resiliencia,
como subrayan Pertegal-Felices et al. (2022) y
Mautong et al. (2021). Las universidades deben
ofrecer talleres y recursos para desarrollar
habilidades de resiliencia y gestión emocional en
estudiantes y profesores.
Redes de apoyo emocional y académicas
Las redes de apoyo emocional y académico
desempeñaron un rol crucial en el bienestar de los
participantes. Los estudiantes que contaban con
redes sólidas mostraron menores niveles de estrés
y ansiedad, confirmando los hallazgos de
Guamán-Guevara y Teneda (2023). Sin embargo,
una parte significativa de los estudiantes se sintió
desconectada, lo que sugiere que estas redes no
son accesibles equitativamente.
Es necesario promover programas de
mentoría, asesorías personalizadas y grupos de
apoyo que fortalezcan las redes sociales y
académicas en la universidad.
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Percepciones sobre la seguridad sanitaria
Las preocupaciones sobre las medidas de
seguridad sanitaria afectaron la confianza para
participar plenamente en actividades presenciales.
Estos hallazgos se alinean con Clery et al. (2020),
quienes destacan la importancia de la
comunicación clara y la percepción de seguridad
para garantizar la confianza de la comunidad
universitaria.
Las universidades deben garantizar la
transparencia en la implementación de protocolos
sanitarios y mejorar la comunicación institucional
para generar un entorno seguro y confiable.
¿Cómo influyó el aislamiento en los
estudiantes y profesores?
El aislamiento social tuvo un impacto más
pronunciado en los estudiantes, quienes
reportaron mayores niveles de ansiedad, estrés y
dificultad para integrarse a las nuevas dinámicas
de convivencia. En contraste, los profesores
mostraron mayor resiliencia, posiblemente
debido a su experiencia y habilidades adquiridas
antes de la pandemia.
¿Qué estrategias se proponen para mejorar?
Para abordar los efectos del aislamiento, se
proponen las siguientes estrategias:
• Implementar actividades que fomenten la
interacción social y la cohesión grupal.
• Desarrollar talleres de resiliencia y gestión
emocional para estudiantes y profesores.
• Mejorar la accesibilidad a recursos
tecnológicos y garantizar una distribución
equitativa.
• Establecer redes de apoyo académico y
emocional inclusivas.
• Transparencia en la comunicación sobre
medidas de seguridad sanitaria.
Implicaciones prácticas
Los hallazgos de este estudio subrayan la
necesidad de un enfoque integral para abordar los
desafíos educativos post-pandemia. Las
universidades deben combinar inversiones en
infraestructura, promoción de redes de apoyo y
desarrollo emocional para fortalecer la cohesión y
resiliencia de la comunidad universitaria.
Conclusión de la discusión
La pandemia de COVID-19 ha transformado
significativamente la convivencia universitaria,
presentando tanto desafíos como oportunidades.
Si bien los efectos del aislamiento y la disrupción
académica son notables, también existen
posibilidades para implementar estrategias
innovadoras que promuevan un entorno
educativo resiliente e inclusivo. La Universidad de
Guayaquil tiene la oportunidad de liderar estas
transformaciones mediante acciones basadas en
evidencia, fortaleciendo la formación integral de
estudiantes y profesores.
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la educación remota. Journal of
Educational Research, 12(4), 75-85.
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Social Psychology, 45(3), 10-20.
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Clery, P., et al. (2020). Percepciones de seguridad
sanitaria en el campus. Health and Safety
Studies, 25(6), 85-95.
González, A., et al. (2021). Convivencia
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Ortiz Zurita, P., & Coromina Soler, M. (2021). Gestión equitativa de recursos universitarios. Higher
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Rodríguez-Hidalgo, A., et al. (2020). Ansiedad en estudiantes universitarios. Psychological Research
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