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Artículos
Influencia del fútbol en el desarrollo de las capacidades coordinativas en niños de
8 a 10 años.
The influence of soccer on the development of coordinative abilities in
children aged 8 to 10.
Berto Paul López Tenorio 1; Darwin Ernesto García Hormaza 2 & Tatiana Elizabeth Pariguaman Morales 3
Berto Paul López Tenorio
lopezpaul81@outlook.com
https://orcid.org/0009-0002-5740-
915X
Darwin Ernesto García Hormaza
practicasfutbol2020@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-1809-9285
Tatiana Elizabeth Pariguaman Morales
taty-uni1@hotmail.es
https://orcid.org/0009-0001-5989-5246
RIAF. Revista Internacional de Actividad Física
Universidad de Guayaquil, Ecuador
Periodicidad: Semestral
Vol. 3, núm. 1, 2024
revista.riaf@ug.edu.ec
Recepción: 10 febrero 2024
Aprobación: 16 mayo 2024
URL: https://revistas.ug.edu.ec/index.php/riaf
DOI:
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Resumen: La iniciación deportiva representa el
primer paso en el camino del aprendizaje y el
descubrimiento, desempeñando un papel
fundamental en el desarrollo físico y emocional de
los niños a través del deporte. Durante las edades
de 8 a 10 años, el progreso en las capacidades
coordinativas es esencial para su crecimiento y vital
para su rendimiento en diversas actividades físicas
y cognitivas. Estas capacidades se fundamentan en
la regulación eficiente del sistema nervioso y en la
ejecución precisa de movimientos coordinados del
cuerpo. En este estudio, se evaluó el desempeño
individual de cada niño mediante una encuesta de
6 variables, identificando áreas específicas de
mejora, como la coordinación motriz, la precisión
en el pase, la conducción del balón y la detección
de este, entre otros aspectos. Estos hallazgos
proporcionan oportunidades para personalizar el
entrenamiento y mejorar las habilidades de cada
niño de manera individualizada, lo que contribuye
a un desarrollo más integral en el ámbito deportivo.
Palabras claves: Fútbol, Capacidades
coordinativas, Iniciación deportiva.
Abstract: Sports initiation represents the first step
in the path of learning and discovery, playing a
fundamental role in the physical and emotional
development of children through sports. During
the ages of 8 to 10 years old, progress in
coordinative capacities is essential for their growth
and vital for their performance in various physical
and cognitive activities. These capacities are
grounded in the efficient regulation of the nervous
system and the precise execution of coordinated
movements of the body.
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Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-
NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
In this study, the individual performance of each child was
evaluated through a test of 6 variables, identifying specific
areas for improvement such as motor coordination, passing
accuracy, ball control, and ball detection, among other
aspects. These findings provide opportunities to customize
training and enhance the skills of each child on an
individualized basis, contributing to a more comprehensive
development in the sports arena.
Keywords: Soccer, coordinative abilities, sports initiation.
Introducción
En la actualidad, resulta crucial realizar un enfoque específico en la educación de los niños, dado
que este se convierte en un elemento fundamental para su avance en el ámbito deportivo (Fröhner,
2003). Este enfoque tiene como objetivo fortalecer las habilidades coordinativas y motoras de los
niños, lo cual es un aspecto esencial para su desarrollo integral.
Entre los 8 y 10 años, los niños experimentan un periodo de refinamiento y consolidación de las
habilidades motoras, cuya importancia radica en el establecimiento de una base sólida para un
desarrollo óptimo en etapas posteriores de la vida (Culcay Carrión, 2023). En este contexto, el
deporte, especialmente el fútbol, se destaca como una herramienta efectiva para impulsar el
desarrollo integral de los niños en estas edades (Rodríguez Bazurto & Aguilar Morocho, 2021).
Las habilidades coordinativas de los niños se basan en su capacidad para ejecutar movimientos
coordinados y controlados, lo cual se desarrolla gracias a la interacción entre la regulación y
conducción del sistema nervioso. Estas capacidades son esenciales para que puedan adaptarse al
entorno que los rodea y desempeñar diversas funciones en la regulación de sus acciones motoras
(Sánchez Martínez, 2013).
Es fundamental evaluar estas habilidades en los niños, considerando indicadores como la
capacidad y los procesos de coordinación que se espera que desarrollen durante esta etapa esencial
de su desarrollo. Por ejemplo, la orientación les permite realizar movimientos en el espacio y el
tiempo de manera adecuada, mientras que la diferenciación implica la capacidad de coordinar los
músculos de manera sincronizada según sea necesario. Esta combinación les permite integrar
movimientos individuales para realizar acciones más complejas (Culcay Carrión, 2023).
Sin embargo, el desarrollo de estas habilidades coordinativas se ha convertido en un tema de
preocupación en la era digital debido a la presencia de la tecnología. La tecnología ha influenciado
en cómo los niños pasan su tiempo libre, alejándose de actividades físicas tradicionales que podrían
contribuir a su desarrollo coordinativo, influyendo en el desarrollo físico y cognitivo de los niños.
Esto lleva a una disminución en el tiempo dedicado a actividades físicas, juegos al aire libre y
reducción en la práctica de habilidades motoras gruesas y finas, que promueven el desarrollo
coordinativo (Álvarez Cadena et al., 2020).
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Por lo tanto, es crucial que los padres, educadores y la sociedad en general sean conscientes de
los efectos negativos de la tecnología en el desarrollo de las capacidades coordinativas de los niños y
tomen medidas proactivas para incentivar actividades físicas que promuevan un desarrollo integral y
saludable.
La comprensión y el estímulo de estas habilidades son primordiales para el crecimiento integral
de los niños, ya que les permiten desempeñarse de manera efectiva en una variedad de actividades
físicas y cognitivas. Además, el fortalecimiento de estas destrezas durante la infancia puede tener
impactos positivos a largo plazo en la salud y el bienestar general del individuo. Por tanto, es esencial
dedicar atención y recursos adecuados a la promoción de un desarrollo coordinativo saludable en
esta etapa crucial de la vida (Carrillo Silva & Quintanilla Ayala, 2021).
Para ello, numerosos estudios han investigado la influencia del fútbol en el desarrollo de las
capacidades coordinativas en niños de diferentes grupos de edad, pero aún existe una necesidad de
comprender más específicamente cómo esta práctica impacta en la población infantil de 8 a 10 años.
La relevancia de este tema radica en su potencial para informar y mejorar los programas de educación
física y deportiva dirigidos a este grupo demográfico, así como en su contribución a la comprensión
teórica del desarrollo motor en la infancia (Rojas Sandoval, 2014).
El objetivo principal de este estudio es investigar la influencia del fútbol en el desarrollo de las
capacidades coordinativas en niños de 8 a 10 años de edad. En un mundo cada vez más dominado
por la tecnología y el sedentarismo, es crucial comprender cómo las actividades físicas estructuradas,
como el fútbol, pueden impactar en el desarrollo de capacidades coordinativas en esta etapa de su
crecimiento.
El estudio se llevará a cabo en la escuela de fútbol Talento Tsáchilas, donde se seleccionará una
muestra representativa de niños en edades comprendidas entre los 8 y los 10 años. Los participantes
serán sometidos a una serie de evaluaciones iniciales destinadas a medir sus capacidades
coordinativas, donde estas abarcan aspectos como la agilidad, el equilibrio, la precisión en el
movimiento y la coordinación de sus extremidades (Taday González, 2016). Además, se
implementarán estrategias específicas diseñadas para fomentar un mayor interés y compromiso de
los niños en las actividades deportivas, lo que a su vez promoverá un mejor rendimiento físico,
desarrollo óptimo de sus habilidades y el bienestar general de los niños.
A lo largo de la investigación, se registran los datos del desempeño y avances de los participantes,
lo que permitirá una evaluación total y precisa del impacto del fútbol en su desarrollo. Los resultados
de este estudio proporcionarán información valiosa sobre el impacto del fútbol en el desarrollo de
las capacidades coordinativas en niños de 8 a 10 años, respaldando la importancia del deporte,
específicamente del fútbol, como una herramienta efectiva para promover el desarrollo integral de
los niños en esta etapa crucial de su crecimiento físico y cognitivo.
METODOLOGÍA
El presente estudio se llevó a cabo mediante la observación y recopilación de datos sobre las
variables de interés. Se utilizó un enfoque descriptivo de corte transversal, lo cual se diseñó para
describir las características de los datos de todos los participantes en un momento específico.
Además, se adoptó un enfoque cuantitativo, centrándose en la recopilación y el análisis de datos
numéricos para describir o explicar el fenómeno estudiado. Para medir las habilidades motoras y
coordinativas de los participantes, se empleó la Encuesta de Coordinación Corporal para Niños, una
herramienta de evaluación reconocida internacionalmente.
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Esta investigación cuantitativa se caracteriza por ser de campo, ya que implica la asistencia directa
al lugar donde se suscita el problema o fenómeno en estudio. Con ello esta aproximación nos permite
evaluar de manera directa la situación, aplicar pruebas o encuestas pertinentes y posteriormente
valorar los resultados obtenidos. En esencia, el trabajo de campo nos proporciona una perspectiva
auténtica y contextualizada del fenómeno que estamos investigando.
Población y muestra de literatura científica
Para este estudio, la población fue de veinte estudiantes varones y tres estudiantes mujeres con
edades de 8 a 10 años. Estos estudiantes asisten a la escuela de Talento Tsáchila que está ubicada en
la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas. Con ello se tiene que la muestra es igual a la población
en su totalidad.
Para evaluar las capacidades coordinativas, técnicas y su relación con la participación en
actividades de fútbol. Se empleó una ficha observacional que utiliza una escala tipo Likert de tres
niveles (Nunca; A Veces; Siempre) (Silva, C. S. C., & Ayala, L. X. Q., 2021). Esta encuesta fue
realizada utilizando las herramientas de Google, específicamente Google Forms, donde define seis
variables de análisis que se describen a continuación:
¿Camina con coordinación de brazos y piernas?
¿Logra ejecutar un pase con precisión a un compañero?
¿Conduce el balón pegado al pie?
¿Logra dominar o detener un balón sí viene tras del piso?
¿Domina o detiene un balón cuando le envían en altura?
¿Solo persigue el balón?
Previamente a la administración de la encuesta, se llevó a cabo una sesión informativa en la que
se explicó a los niños el propósito del estudio de manera clara y accesible para su entendimiento.
Durante el estudio, se tomó aproximadamente 10 minutos por niño, con el objetivo de comprender
y evaluar sus habilidades con el balón. Cada niño fue sometido a una serie de pruebas diseñadas para
examinar su técnica, precisión y control al interactuar con el balón. Estas evaluaciones incluyeron
ejercicios para medir la capacidad de dominio del balón, la precisión en los pases, la habilidad para
driblar y la destreza en el control del balón en diferentes situaciones de juego.
Los participantes completaron la encuesta en un ambiente escolar especialmente designado para
la investigación, con la presencia activa y la supervisión directa de un investigador capacitado. Esta
configuración fue elegida para asegurar que los participantes tuvieran un entorno propicio que
facilitara la comprensión adecuada de las preguntas y garantizara la calidad de las respuestas.
RESULTADOS
En esta sección, se presentan los resultados obtenidos de la encuesta aplicada para evaluar las
capacidades coordinativas en los niños de 8 a 10 años de edad. A continuación, se detallan los
resultados de la evaluación realizada a los participantes de este estudio. Estos datos proporcionan
una visión previa del nivel de habilidad antes de la realización de las actividades, resaltando valores
significativos en las pruebas de acoplamiento, ritmo, agilidad, coordinación y equilibrio. En la Figura
1 se observa los resultados obtenidos de los 23 niños para cada variable aplicada.
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Figura 1
Encuesta de Coordinación Corporal para niños y niñas de la escuela de fútbol Talento
Tsáchila
Nota. El gráfico representa la escala de las variantes encuestadas a los niños y niñas tomando en
cuenta que el instructor realizó una breve evaluación.
Antes de llevar a cabo la encuesta con preguntas técnicas, se consultó a los estudiantes de la
escuela de fútbol Talento Tsáchilas acerca de en qué etapa se consideraban dentro de este deporte.
En la Figura 2 se puede observar el balance de los resultados para los niños y niñas.
Figura 2
Pregunta inicial antes de empezar la encuesta, ¿En qué etapa se considera en el fútbol?
Nota. En el gráfico se observa que las escalas entre hombres y mujeres varían, pero es debido a
que no se tiene una muestra equitativa de niños y niñas. Los resultados obtenidos muestran que,
entre los hombres, 3 tienen un nivel avanzado, 5 se encuentran en el nivel inicial y 12 en el nivel
medio. Por otro lado, entre las mujeres, 1 se ubicó en el nivel avanzado y 2 en el nivel medio.
En la Figura 3 se presenta la primera variable del estudio, la cual indaga sobre la coordinación de
brazos y piernas al caminar. Esta habilidad es fundamental para evaluar el desarrollo motor y la
coordinación motriz de un individuo (Román, J. E. V., & Díaz, R. T., 2020).
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Figura 3
Variable 1, ¿Camina con coordinación de brazos y piernas?
Nota. En esta primera variable el entrenador aplicó un ejercicio acorde a la coordinación de brazos
y piernas a los estudiantes. En los resultados se puede observar que, entre los hombres, 11 coordinan
a veces, 1 nunca coordina y 8 siempre coordinan. Por otro lado, entre las mujeres, 2 coordinan a
veces y 1 coordina siempre.
La Figura 4 analiza la segunda variable del estudio: la capacidad de ejecutar un pase con precisión
a un compañero. Esta variable abarca la técnica de pase, la habilidad para dirigir el balón hacia el
destinatario adecuado, la toma de decisiones rápida y precisa durante el juego, y la comunicación
efectiva entre los jugadores (Capparelli & Manzur, 2017).
Figura 4
Variable 2, ¿Logra ejecutar un pase con precisión a un compañero?
Nota. De la misma forma el entrenador evaluó a cada estudiante teniendo como resultado que los
que logran ejecutar un pase al compañero es: a veces 10 hombres y 2 mujeres, nunca 1 hombre y
siempre 9 hombres y 1 mujer.
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En la Figura 5 se aborda la tercera variable del estudio: ¿Conduce el balón pegado al pie?. Esta
variable implica evaluar la posición del cuerpo, la dirección de la mirada, el control del balón y el
contacto con el pie mientras avanza, lo que determina cómo se conduce el balón en relación con las
superficies de contacto en el momento de empujarlo (Charari Sedano, 2019).
Figura 5
Variable 3, ¿Conduce el balón pegado al pie?
Nota. El entrenador dividió la muestra en grupos para ir evaluando a cada niño y niña y con ello
se observa el resultado de la conducción de balón pegado al pie donde, 7 hombres y 2 mujeres los
realizan a veces, 2 hombres nunca y 11 hombres y 1 mujer lo hacen siempre.
La Figura 6 presenta los resultados de la cuarta variable del estudio, que se centra en la habilidad
de dominar o detener un balón cuando viene al ras del piso. Esta variable evalúa la técnica utilizada
para recibir o detener el balón mientras se amortigua con los pies. Se considera la familiarización y
coordinación con el balón, aspectos importantes para desenvolverse en diversas situaciones de juego
(Charari Sedano, 2019).
Figura 6
Variable 4, ¿Logra dominar o detener un balón si viene ras del piso?
Nota. Se observan los resultados del dominio del balón donde, 9 hombres y 2 mujeres lo dominan
a veces, 1 hombre nunca y 10 hombres y 1 mujer lo dominan siempre.
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En la Figura 7 se presenta el resultado de la quinta variable del estudio, la cual se enfoca en la
habilidad de dominar o detener un balón cuando se lo envían en altura. Esta variable evalúa cómo el
niño es capaz de controlar o detener el balón con diferentes partes del cuerpo (cabeza, pecho, muslo
o pies) al recibirlo desde una altura. Se trata de una acción de malabarismo donde se busca mantener
el control del balón durante el mayor tiempo posible de manera adecuada (Charari Sedano, 2019).
Figura 7
Variable 5, ¿Domina o detiene un balón cuando le envían en altura?
Nota. En los resultados se observa que, del dominio o detención del balón a una altura
determinada, 10 hombres y 2 mujeres lo realizan a veces, 3 hombres nunca y 7 hombres y 1 mujer lo
hacen siempre.
En la Figura 8 se presentan los resultados de la última variable del estudio, la sexta, que se enfoca
en la pregunta ¿Sólo persigue el balón? Esta variable se refiere al estilo de juego en el que el niño
muestra una falta de estrategia, control o táctica en sus movimientos. Se caracteriza por perseguir el
balón sin una dirección clara o un propósito definido. Sin embargo, este comportamiento puede
indicar que el niño aún está en proceso de desarrollo de su comprensión y habilidades en el juego del
fútbol.
Figura 8
Variable 6, ¿Solo persigue el balón?
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Nota. En los resultados se observa que solo persiguen el balón, a veces 12 hombres y 1 mujer,
nunca 1 hombre y siempre 7 hombres y 2 mujeres.
Conclusion
En conclusión, evaluar a los niños que se encuentran en un rango de edad de 8 a 10 años ha
permitido conocer la capacidad coordinativa de los niños al jugar fútbol. La evaluación de variables
como la coordinación de las extremidades, el pase preciso a los compañeros, la conducción y
detección del balón, así como el grado de participación activa en el juego, revelaron qué aspectos
deben mejorarse en cada niño.
A través de la encuesta aplicada de tres niveles de evaluación (nunca, a veces y siempre) en una
población de 23 niños, se ha obtenido una comprensión más clara de las habilidades y áreas en las
que cada participante puede mejorar. Estos resultados mostraron una oportunidad para identificar
estrategias específicas destinadas a incentivar y mejorar el rendimiento futbolístico de los niños.
Se registraron observaciones detalladas sobre el desempeño de cada niño durante las pruebas
realizadas, con el fin de identificar áreas de fortaleza y oportunidades de mejorar su habilidad con el
balón. Este enfoque permitió obtener una visión detallada y completa de las capacidades
coordinativas que poseen, lo que facilitó la personalización de programas de entrenamiento para
satisfacer sus necesidades específicas.
Con ello se puede adaptar programas de entrenamiento para abordar las necesidades individuales
de los niños, donde fomente un desarrollo más integral de sus habilidades, promoviendo así su
participación y éxito en el deporte del fútbol.
Trabajos Futuros
Para enfocar una mejor visión tener una población más grande para así poder comparar de mejor
forma los resultados. También aplicar dichas encuestas a niños y niñas que no practican ningún
deporte para saber si ellos prefieren estar sumergidos en la tecnología o prefieren tener un mejor
desarrollo en el fútbol o cualquier otro deporte.
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