Los
medios de enseñanza y las tecnologías en la educación actual.
Tania de la Caridad Lazo
Calderón.
Master. Universidad Ciencias Médicas de
la Habana, tania.lazo@fp.sld.cu, Habana – Cuba, http://orcid.org/0000-0003-3589-3833
Resumen
Palabras clave: ____________ proceso enseñanza-aprendizaje, medios
de enseñanza, comunicación, desarrollo.
Hoy
se considera un medio de enseñanza que emplea el profesor para que su clase
pueda ser entendida por sus estudiantes, dentro de cualquier contexto educativo
y se accede a la información fácilmente, desarrolla habilidades, destrezas,
además de actitudes y valores.
The teaching aids and
technologies in today's education.
Abstract
Keywords________________teaching-learning process, teaching aids, communication, development.
Today it is considered a
means of teaching that the teacher uses so that his class can be understood by
his students, within any educational context and information is easily
accessed, develops abilities, skills, as well as attitudes and values.
Recibido
2 abril 2020 – Aceptado 09 mayo 2020
1.
Introducción
La política de los países
capitalistas centran su atención en el acelerado desarrollo científico-
técnico, que logran mediante la aplicación de una política de saqueo sobre los
países del llamado tercer mundo , que les permite una solvencia económica cada
vez mayor y les facilita el desarrollo vertiginoso de sus tecnologías, así como
la consabida exposición en el mercado, mientras los países subdesarrollados se
someten al robo más despiadado de sus principales recursos naturales, que los
conduce al sometimiento económico y al subdesarrollo en las esferas más
importantes de la vida de todo ser humano como son la educación, la cultura y
la salud .
La
ciencia, la tecnología y el desarrollo de los recursos humanos, requiere de una
seria inversión por parte de los gobiernos o estados, ya que la base económica
de la sociedad es la que determina la superestructura de la
misma.
Es
por ello, que Cuba durante décadas ha puesto la utilización de las nuevas
tecnologías en función del desarrollo del sistema de salud y de educación.
Desde
la década de los sesenta se ha logrado que miles de jóvenes procedentes de los
más disímiles confines del mundo, se preparen para estudiar el idioma español
con fines específicos en el país.
En
1998, en el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, describió el
impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje,
augurando también la transformación del proceso de enseñanza - aprendizaje y la
forma en que docentes y alumnos accederían al conocimiento y la información.
En
Cuba se creó el Ministerio de la Informática y las comunicaciones (MIC) en el
año 2000 y su misión fundamental ha sido utilizar de forma masiva las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la economía y la sociedad
en general, para aumentar la calidad de vida de toda la población y extender su
uso a todas las instituciones educacionales del país.
El
desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están
presentes en nuestro quehacer cotidiano, tanto en el desarrollo del Sistema de
Salud Pública así como en el Sistema de Educación.
Esta
investigación tiene como objetivo Analizar el uso de las TIC como un medio de
enseñanza en la esfera de la educación y la salud. Para la realización de este
trabajo se emplearon Métodos Empíricos tales como: la observación lo que nos ha
permitido conocer del estado actual en que se desarrollan profesores con
relación a la utilización de los medios de enseñanza.
Como
Métodos Teóricos se han utilizado el Análisis-Síntesis para valorar la
utilización de las TIC como medio de enseñanza tanto en la educación, el
Histórico-Lógico para ver cómo se han empleado los diferentes medios de
enseñanza hasta la utilización de las TIC.
2. Desarrollo
Los medios de enseñanza constituyen "elementos facilitadores del
proceso (...) y están conformados por un conjunto, con carácter de sistema, de
objetos reales, sus representaciones e instrumentos que sirven de apoyo
material para la consecución del objetivo". (1)
El PEA se considera un proceso integrador, donde profesores y estudiantes
juegan un importante papel, integrado además por los objetivos, contenidos,
métodos, medios de enseñanzas y formas de evaluación.
Esto provoca cambios considerables en la concepción tradicional del
proceso de enseñanza aprendizaje, en las relaciones interpersonales, así como
en la manera en que se difunden y generan conocimientos
Los medios de enseñanza son todos los utensilios o previsiones que emplea
el profesor para que su clase pueda ser entendida por sus estudiantes o
alumnos. Los medios de enseñanza intervienen en el proceso de captación y
asimilación de los contenidos que el profesor imparte, apoyando la explicación
de este y por tanto, están en relación directa con el
logro de los objetivos instructivos y educativos que se proponen.
Los medios pueden ser visuales, prácticos, reproductivos y productivos.
-Los medios visuales son aquellos que se emplean a través de la
observación, videos, películas, diapositivas.
-Los prácticos se realizan de forma sistemática ya que se utilizan en los
ejercicios orales y escritos seleccionados por el profesor, para la búsqueda
individual de los estudiantes.
-Los medios reproductivos (aunque se está trabajando por emplearlo lo
menos posible) es un método que se puede emplear en algunas clases con el
objetivo de fijar o memorizar alguna estructura gramatical, en la comprensión
de textos etc.
-Los medios productivos se emplean en la búsqueda o investigación, por ejemplo,
en trabajos prácticos.
El pizarrón está considerado por muchos como el medio de enseñanza más
universal dentro del Proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA), ofrece múltiples
posibilidades didácticas como es la elaboración de dibujos, aspecto que
facilita la comprensión y fijación de los contenidos, la formación de conceptos
y el desarrollo de habilidades en los estudiantes.
El pizarrón, las diapositivas, la televisión, filmes, revistas y otros
medios como el libro de texto, el cuaderno de trabajo, la lámina, los vídeos
didácticos, las enciclopedias, el software, la computadora, se consideran
medios de transmisión de información.
El uso de la televisión con fines docentes se utiliza con el propósito de
contribuir a elevar la calidad del PEA, como valioso instrumento de apoyo a la
labor diaria que realizan profesores y estudiantes la cual se practica en
nuestro país hace algunos años.
Los instrumentos de las tecnologías de la información y la comunicación
denominadas TIC, son en la actualidad un recurso interactivo para la
comunicación y el aprendizaje, compuesto por: procesadores de textos, hojas de
cálculo, editores de páginas, el uso de video, audio, bases datos, los chats, multimedia
con propósitos educativos, correos electrónicos, materiales multimedia,
pizarras electrónicas, carteleras, bibliotecas virtuales, páginas Web y otros.
Se denominan Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), al
conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de
informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de
naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el
desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
Se ha demostrado científicamente que todos los medios de enseñanza, en
general, como componentes del proceso enseñanza aprendizaje tienen múltiples
ventajas, entre las que se pueden señalar:
• Elevan la efectividad del
proceso docente.
• Motivan al estudiante en el
aprendizaje
• Activan las funciones
intelectuales para la adquisición de conocimientos.
• Garantizan la asimilación de
lo esencial.
• Puede transmitir mayor
cantidad de información en menos tiempo.
• Memorizan mejor de los
conocimientos.
• Aumenta el interés por la
asignatura.
• Desarrolla las habilidades
comunicativas.
Las TIC son herramientas de gran utilidad que posibilitan el acceso,
manejo, procesamiento y difusión de la información en una sociedad, que cada
día está más interconectada y que exige de sus miembros nuevas actitudes y
aptitudes frente al conocimiento. El uso de las TIC influye notablemente en la
educación y la salud, ya que son herramientas capaces de motivar al estudiante
con mucha más fuerza que los medios convencionales y le abren al profesor,
enormes posibilidades de actuación en el aula.
Por esta razón, la introducción y generalización de estos servicios, debe
ir acompañado de adecuadas regulaciones, responsabilidad ética y una correcta
organización que la convierta en una herramienta al servicio para el
mejoramiento de la salud y la educación del pueblo.
Para progresar con éxito en un
mundo que evoluciona constantemente y resolver los problemas cotidianos de
manera eficaz, los individuos, las comunidades y los países deben dotarse de
ciertas competencias que les permitan buscar información, evaluarla de manera
crítica y transformarla en conocimientos nuevos. Cuando se dominan las
competencias básicas en materia de información, se tiene acceso a nuevas
oportunidades que aumentan nuestra calidad de vida. La alfabetización
informacional está estrechamente ligada a otras competencias como son los
conocimientos básicos en Tecnología de la Información y de la Comunicación, y
la alfabetización digital y mediática. (2)
Con el desarrollo tecnológico se ha incorporado el uso de las nuevas
tecnologías, las cuales sirven de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje
como un recurso que gana terreno como medio de enseñanza.
Para continuar renovando la educación y la salud en nuestro país es
necesario cambiar actitudes y asumir continuamente los retos que nos impone el
desarrollo actual.
Poner en práctica los Lineamientos de la Política Económica y Social del
Partido y la Revolución, que se aprobó el 18 de abril de 2011, durante el V
Congreso del PCC, le corresponde al centro en el epígrafe VI
:Política Social. Salud. Pág. 160 y cito “Garantizar la formación de
especialistas médicos que brinden respuestas a las necesidades del país y a los
que se generen por los compromisos internacionales”. (3)
Es por esta afirmación que se debe destacar que, en la Facultad
Preparatoria, la utilización de las TIC en el PEA también es considerada
propicia y satisface los intereses de los estudiantes de los diferentes países
a los que se les brinda servicio y de ahí la importancia y responsabilidad que
tiene la preparación del profesor, en su uso.
El desarrollo tecnológico y comunicacional puede influir en los
objetivos, contenidos, métodos y procedimientos, medios, etcétera, que se
trabajan en la escuela.
Aunque la tecnología no va por sí sola a mejorar la práctica educativa le
ayudaría a estudiantes y profesores a ganar terreno en la interrelación entre
medios, contenidos, contextos y modalidades de uso.
Aunque se utilice de manera didáctica en las diferentes clases se deben
continuar instrumentando como un medio que ayuda a mejorar la comprensión de la
clase en el PEA. Hacer un uso adecuado de estas tecnologías hace que los
estudiantes eleven sus conocimientos y desarrollen saberes culturales de su
país y de los que los rodean, viabilizando la correcta dirección en el PEA.
La clase debe favorecer la
asimilación y construcción de conocimientos, el desarrollo de hábitos,
habilidades, capacidades y valores.
El enfoque comunicativo estimula además la práctica como medio para
desarrollar las actividades comunicativas pues se orienta al logro de la
competencia comunicativa.
Los profesores de lenguas extranjeras reconocen la enorme importancia que
reviste para el estudiante alcanzar esta competencia. No sólo conocer aspectos
lingüísticos es necesario para establecer una comunicación eficaz en la lengua
meta, sino también saber cómo actuar ante distintos contextos.
El enfoque comunicativo propicia una posición flexible con respecto a los
errores. Se debe permitir que el alumno se exprese, sin interrupciones para
corregir fallas. Por otro lado es importante dedicar
un espacio de tiempo específico de la clase para realizar correcciones más
relevantes.
Por otra parte, debe propiciar diferentes formas de interacción entre el
profesor y los estudiantes, entre los propios estudiantes, así como atender las
diferencias individuales de estos.
En el sector de la educación y la salud la presencia de las TIC introdujo
una nueva herramienta de trabajo esencial para realizar importantes
innovaciones, y se ha convertido en un instrumento imprescindible para el
trabajo que ejercen estudiantes y profesores en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Cuba mantiene como encargo social dentro de la educación la formación de
hombres y mujeres que dominen el desarrollo científico –técnico -tecnológico y
al mismo tiempo sean creadores potenciales, que aspiren a la formación integral
de la personalidad de los educandos, con los más elevados valores y principios
que son el fundamento de la identidad nacional, la cual se encuentra capacitada
para brindar solidaridad y competir de manera eficiente en el mundo actual.
La comunicación es un proceso de interrelación social través de símbolos
y sistemas de mensajes que se producen como parte de la actividad humana. La
palabra es el más importante medio de comunicación en la sociedad. La
comunicación es intercambio, diálogo, interrelación entre los hombres.
En el campo de la educación, con el vertiginoso desarrollo de las TIC, la
tecnología educativa juega un importante papel, por el rol que desempeña en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Continúan mediando en ella un receptor, un emisor y el canal o vía para
su desarrollo. En la comunicación educativa el desarrollo de las TIC tiene un
importante rol, ya que tanto el emisor (profesor) como el receptor (estudiante)
deben tener conocimientos de esta ya que la comunicación la van a efectuar a
través de las nuevas tecnologías.
Para que el docente logre un importante desarrollo como comunicador debe
tener en cuenta su competencia comunicativa, sus actitudes como docente, así
como su nivel de saberes importantes, que le permitan interactuar con las
nuevas tecnologías.
Si bien la tecnología educativa tiene de positivo el empleo como medio de
enseñanza, se debe hacer énfasis en que debe ser utilizada con cuidado para que
la clase continúe siendo una fuente que enriquezca el papel de orientador del
profesor ante sus estudiantes.
Por esto, al analizar las tendencias que se han desarrollado en las
últimas décadas en la educación, nos ayudaría a comprender por qué es necesario
que los profesores cambien su manera de interactuar con los medios de enseñanza
y no quiere decir esto que no se empleen la tiza, el borrador y otros medios de
enseñanza en nuestras clases.
En los últimos años se han desarrollado diferentes tendencias educativas
que han contribuido a entender mejor lo positivo y negativo de estas tendencias
por ejemplo El Humanismo le confiere una libertad y responsabilidad al
estudiante que aparece por primera vez con ese énfasis en las teorías
psicológicas del aprendizaje. Contrario al conductismo, concibe al alumno como
centro del proceso educativo permite rescatar su lugar fundamental en la
interacción maestro-alumno.
La metodología utilizada en la investigación se basa en los fundamentos
de la Dialéctica Marxista-Leninista donde se ponen de manifiesto la vinculación
de las transformaciones de la sociedad conjuntamente a las transformaciones
educacionales, se determina por las condiciones de la vida material y su
objetivo, contenido y método están condicionados por las relaciones y el
régimen sociales, es decir en el carácter histórico- social.
Otro importante pedagogo que no debemos dejar de mencionar por su contribución
en este campo es a Vigotski 1988, plantea: “el rasgo
fundamental de la enseñanza es que ella crea la ZDP, es decir, despierta y pone
en movimiento en el niño toda una serie de procesos internos del desarrollo,
que en el momento dado son para él posible solo en las interrelaciones con los
circundantes y en la colaboración con los compañeros, pero que al recorrer el
curso interno del desarrollo, se convierte posteriormente en logros internos
del propio pequeño”. Vigotski 1988. (4)
Este planteamiento expresa que el
hombre no nace dotado de conocimientos, se apropia de ellos en la medida en que
intercambia con el medio, a través de la actividad y la comunicación. La Dra.
Raquel Bermúdez Morris, plantea que, en el enfoque desarrollador, el estudiante
ocupa el primer plano tanto en el fenómeno educativo como en el Proceso
Enseñanza Aprendizaje. Los factores internos de la personalidad se reconocen
como elementos activos de la educación del sujeto, en particular sus
motivaciones, a la vez que se admite la variedad de respuestas posibles ante
las mismas influencias externas. (5)
Es evidente que, con la utilización y elaboración de los medios de
enseñanza en las clases de Idioma Español, el profesor puede estructurar y
diseñar las actividades que en cada clase y durante la misma permitan el
desarrollo de la creatividad y motivación en los estudiantes a partir de la
utilización de estos.
3 Conclusiones
La clase de Idioma Español debe integrarse como un
sistema, un todo único, en el que se pongan de manifiesto las cuatro
habilidades de la actividad verbal: hablar, escuchar, leer y escribir, lo que
les permitirá a los estudiantes lograr un verdadero desarrollo de la
competencia comunicativa, entendida como la capacidad para expresarse con suficiencia,
comprender mensajes. Resolver problemas comunicativos, comunicarse en forma
afectiva y efectiva, así como pensar y expresarse con propiedad.
Comprensión Auditiva :Es
un proceso activo y complejo en el que se debe comprender e interpretar lo que
se escucha, tanto dentro del contexto inmediato como en un contexto
sociocultural más amplio; en el cual la persona establece relaciones entre lo
que escucha y lo que ya le es conocido (patrón de referencia).
Expresión oral: Habilidad comunicativa que tiene
como objetivo producir mensajes orales coherentes, utilizando tanto signos
lingüísticos como no lingüísticos, adaptando el mensaje a diferentes
situaciones comunicativas
Expresión escrita: Habilidad comunicativa que
constituye el proceso a través del cual se expresan ideas, opiniones por medio
de signos convencionales (grafías) y de forma coherente y ordenada.
Comprensión escrita: Habilidad a través de la cual
el lector elabora un significado en su interacción con el texto. Constituye un
proceso en el que intervienen además del conocimiento de la lengua, la
experiencia del lector.
Los medios de enseñanza no solo intervienen en el
proceso de enseñanza-aprendizaje sino son elementos poderosos para el trabajo
educativo. Mediante su empleo el profesor estimula
la formación de convicciones políticas,
ideológicas, morales y normas de conductas que pueden planificar y ejecutar en
sus clases con carácter científico a través de las TIC.
Referencias
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Colectivo de Autores Los retos del cambio Educativo. Editorial Pueblo
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Puentes Albá María. La orientación de la actividad
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González Castro V. Medios de Enseñanza. Editorial de libros para la
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González Castro V. Profesión: comunicador. ED. Pablo de la Torriente. La Habana, 1989. (1, 2, 3):1-75.
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Murga Menoyo, Ma. Ángeles. Módulo III. La Docencia en la Enseñanza y
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https://es.unesco.org/themes/construir-sociedades-del-conocimiento. La
ciencia al servicio de un futuro sostenible.Consultado13-12-201.