La
Tierra en el Sistema Solar, un sitio web para la enseñanza de la Geografía
Física.
Norma Yadira Bravo Montano
Master.
Universidad de Cienfuegos SEDE
“Conrado Benítez García”, nybravo@ucf.edu.cu,
Cienfuegos – Cuba,
https://orcid.org/0000-0002-1072-8703
Resumen
Palabras clave: ____________ Tecnologías, sitio web, medio de
enseñanza-aprendizaje.
The Earth in the Solar System, a website for teaching Physical
Geography.
Abstract
Keywords________________Technologies, website, teaching-learning medium.
Recibido
2 abril 2020 – Aceptado 09 mayo 2020
1.
Introducción
Las
nuevas tecnologías van invadiendo la sociedad de modo imparable. Ellas ejercen
una significativa influencia en casi todos los actos cotidianos, propician el
desarrollo de la revolución científico cultural en la que se entremezclan la
informática, con su amplio desarrollo de la multimedia, las telecomunicaciones
y el audiovisualismo, con acentuada fuerza en la
imagen y la toma de decisiones de los consumidores de la información. La
tendencia actual de los sistemas de información contemporáneos se basa en la
integración de tecnologías caracterizadas por un común denominador: el paso del
procesamiento de la información tradicionalmente basada en procesos analógicos,
a lo que hoy se conoce como tecnología educativa, que es el tipo de información
que pueden procesar las computadoras. Se sabe que una de las aplicaciones más
importantes de la informática es proveer información en forma oportuna y veraz.
Para
Expósito (2005) se denominan tecnologías de la información y la comunicación al
conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de
informaciones, en forma de voz, imágenes videos y datos contenidos en señales
de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Agrupan los elementos y las
técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones,
principalmente de informática, internet y telecomunicaciones.
La
utilización del sitio web “La Tierra en el Sistema Solar” acompañado de
proposiciones metodológicas para cada contenido, favorece la adquisición de los
contenidos del Tema I, de la asignatura Geografía Física I.
Las
posibilidades que aportan los recursos tecnológicos a la enseñanza de la
Geografía inciden en la activación de la clase, de manera que los estudiantes
participen de la búsqueda del contenido lo que, unido a la atracción propia de
la computación, permite aumentar la motivación de los alumnos por esta
disciplina.
2.
Desarrollo
El
aprendizaje del espacio geográfico, resulta de gran valor científico,
metodológico y educativo dentro del Plan de Estudio de la carrera Licenciatura
en Educación, Geografía (L.E.Geografía)
, ya que responde a las exigencias de los modelos actuales, en correspondencia
con el enfoque humanista y natural de la geografía y de las particularidades de
su enseñanza actual.
El
programa de Geografía Física I mantiene el enfoque integrador de la Geografía
en la actualidad, al considerar las complejas relaciones que se establecen
entre la naturaleza y la sociedad.
Sus
asignaturas se han diseñado tomando en consideración, una exigencia mayor en la
formación de conocimientos y habilidades geográficas, así como que dichos
contenidos alcanzan un grado mayor de integración al incluir el estudio de
objetos, procesos y fenómenos físico- geográficos.
El
uso de las nuevas tecnologías es una de las exigencias básicas a cumplir en el
programa Geografía Física I, que se concreta en el siguiente objetivo general:
Desarrollar habilidades que les permitan
utilizar diversas fuentes de consulta, aprovechando las nuevas tecnologías y
Programas de la Revolución para el fomento de una cultura general integral.
La
informática, manifiesta su presencia en todas las áreas de la sociedad, por eso
también se hace sentir en la educación. Su utilización en esta área se
justifica si está avalada por una base teórica didáctica, de manera que la
computadora no se convierta en un aditamento artificial introducido en la
docencia, sino en un elemento que remueve y propulsa el desarrollo intelectual.
El
uso de los recursos informáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
Geografía, está justificado por algunos aspectos que fundamentan su utilización
desde distintos puntos de vista, declarados en el Modelo del Profesional de L.E.Geografía, página 8… “La
importancia de concebir al estudiante como protagonista de su aprendizaje y que
haga de la autopreparación un proceso permanente con
el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, las que le abren
las posibilidades de obtener información, adquirir, construir y divulgar el
conocimiento por diversas vías y con el uso de diversas fuentes”
El
conocimiento se elabora en dos niveles estrechamente vinculados: el nivel censo
- perceptual y el nivel racional que es expresado mediante el lenguaje. De ahí
la importancia de los recursos informáticos, que se desempeñan como elementos
indispensables, que contribuyen a hacer más objetivos los contenidos de la
Geografía.
Posterior
a la aparición de la multimedia como tecnología, las computadoras se han
convertido en un excelente medio de enseñanza, que por su carácter interactivo
y su capacidad de individualizar el proceso más que medio de enseñanza debía
llamarse medio de aprendizaje, Rodríguez Lamas (2000) citado por Expósito
(2005). Este es el caso en que se usa la computadora como medio para aprender
otras asignaturas, otras disciplinas.
Los
medios de enseñanza son fuentes fundamentales de conocimientos para la
Geografía, el medio excelente es la realidad circundante o en su defecto las
muestras de los objetos o fenómenos reales de carácter geográfico llevados a la
escuela para su observación directa, pero también existen otros medios de
enseñanza, propios de la Geografía escolar que permiten la observación
indirecta y que se clasifican de acuerdo con las características que poseen y
la ayuda visual que ofrecen.
La
importancia de los medios de enseñanza, en relación con el método, no se halla
en las clasificaciones, sino en el uso didáctico de cada uno de ellos,
especialmente de aquellos que son fuente de conocimientos imprescindibles para
los alumnos.
La
selección y la utilización de medios de enseñanza se rigen por normas
didácticas, y que una vez seguidas estas normas es imprescindible precisar la
función didáctica de las ilustraciones o medios de enseñanza dentro de la
planificación de las distintas actividades, docentes, a saber: para la
motivación, la objetivación, la inferencia, consolidación o comprobación de los
contenidos geográficos, en relación con el sistema de acciones de los métodos
correspondientes.
Las
tecnologías se han expandido rápidamente en el sistema educativo, ya sea como
objeto de estudio, como medio de enseñanza o como instrumento de trabajo. En
cualquiera de las tres formas, es de vital importancia que el docente analice
cuándo, cómo y en qué momento realmente se justifica su uso.
Las
computadoras por sí mismas no son realmente poderosas, su notabilidad está dada
en gran medida por el programa o software que las haga funcionar. Entre los
numerosos recursos de este tipo, se encuentran los Sitios Web, tecnología tan
interesante que también ha invadido el entorno educativo, recurriendo a
procesos productivos de aprendizaje en los estudiantes para obtener objetivos
educativos ansiados, que estén encaminados hacia el entendimiento, habilidades
para la solución de problemas, estrategias, hacia la idea de aprender a
aprender, que contribuya de general a la formación integral del estudiante.
Las
posibilidades educativas de los sitios web han de ser consideradas desde dos
aristas: su contenido (objeto de estudio) y su utilización (como medio de
enseñanza o como herramienta de trabajo), que traen consigo implicaciones
fundamentales que caracteriza a los profesionales competitivos, altamente
eficientes con una sólida preparación científico-técnica.
Su
conocimiento es consecuencia directa de la cultura social actual. Resulta
imposible enfrentar al mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Para
ello es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma,
cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples
manifestaciones (textos, imágenes, sonido).
El
segundo aspecto, estrechamente vinculado al primero, es más técnico. Se trata
de usar los sitios web para aprender a aprender, para aprender y para enseñar.
Es decir, que el aprendizaje de los contenidos geográficos puede y de hecho es
propiciado a partir de la utilización de herramientas de la tecnología.
Lo
anteriormente mencionado, fundamenta la confección y posterior ejecución del
Sitio Web “La Tierra en el Sistema Solar”, considerando cada una de las
ventajas que ofrece este recurso para lograr los objetivos que se proponen los autores.
El
estudio previo para la elaboración del Sitio Web profundizó en los siguientes
elementos, una correcta concepción
tanto computacional como metodológica a
partir del análisis de los objetivos, contenidos, métodos y procedimientos que
se utilizan, sin emplear la computadora, definición de los contenidos que
pueden insertarse en el producto tecnológico , caracterizar al grupo a quien va
dirigido el trabajo: valorar la edad, los conocimientos sobre ese contenido, los factores biológicos,
psicológicos, pedagógicos, políticos, culturales y sociales, así como sus
motivaciones e intereses .
Para
la elaboración de Sitio Web se han tenido en cuenta dos etapas una, que pone
énfasis en los aspectos pedagógicos (etapa de planteamientos educativos) y otra
centrada en los aspectos técnicos (etapa de desarrollo o elaboración).
En
la primera etapa, se delimita y define el conjunto de elementos educativos que
se podrá atender con el sitio web y al tiempo se realiza un cuidadoso estudio
sobre su uso y potencial en el entorno escolar y en el marco del currículo de
la carrera. El trabajo se concreta en un diseño del programa que se va a
elaborar y se especifican aspectos tales como: objetivos educativos que se
pretenden alcanzar, tipo de alumnos a los que se destina y sus necesidades, los
contenidos que se tratarán, las actividades que realizará el alumno, elementos
motivadores, el entorno de comunicación del alumno con el programa (uso del
ratón, teclado, diseño de las pantallas), su estructura, el diagrama de
funcionamiento, los posibles entornos de utilización, las ventajas que puede
aportar su uso, su documentación básica como son la ficha resumen, manual de
usuario y la guía didáctica.
En
la etapa de desarrollo, se elaboró el producto informático. Este incluye la
búsqueda y selección de informaciones, imágenes, sonidos, videos y las bases de
datos a partir de las especificaciones de diseño elaborados en la etapa
anterior, en función de los contenidos tratados.
El
sitio web se ejecuta en cualquier plataforma Windows en condiciones normales y
no muestra mensajes de error, se comporta estable en RAM de 64 Megabytes pero su comportamiento es excelente en 128 o 256
Mb de RAM y 24 bits de color, es eficiente su uso en los laboratorios
escolares; se puede instalar en los discos duros y correr desde CD ROM o
memorias USB FLASH en forma independiente.
La
interfaz del sitio web es amigable, intuitiva, limpia, de fácil manejo, permite
acceder sin dificultad a sus diferentes componentes; los medios empleados están
distribuidos armónicamente, la navegación se produce sin pérdida de
orientación.
El
producto estimula a que los estudiantes sientan interés por su empleo
reiterado, pues no agota con rapidez sus posibilidades y variantes; hace que el
estudiante sea partícipe activo del proceso de aprendizaje, por su forma
permite la realización de tareas en múltiples aristas del conocimiento.
Datos
generales del Sitio Web:
Nombre:
“La Tierra en el Sistema Solar”.
Fundamentación:
El
sitio web “La Tierra en el Sistema Solar” permite el conocimiento de criterios,
conceptos, informaciones, que resultan de difícil acceso sobre la información
brindada en el sitio para los estudiantes. Posibilita además la adquisición de
determinados contenidos que son importantes para el entendimiento del resto de
las temáticas de los programas geográficos. Se acompaña de proposiciones
metodológicas para su implementación.
Las
proposiciones metodológicas se realizan para sugerir los momentos específicos
de la implementación del sitio web y sus páginas. Se considera indispensable
aclarar que no se ofrecen recetas rígidas, solo son, como bien se indica,
proposiciones de cómo y cuándo utilizar el medio de enseñanza aprendizaje.
Cada
proposición metodológica se ha elaborado a partir de la siguiente estructura:
Tema de la clase
Objetivo
Momento para su implementación
Proposición metodológica
A
continuación, se ejemplifican algunas proposiciones metodológicas:
1ra
proposición metodológica:
Tema
de la clase: Origen y estructura del Universo y del Sistema Solar
Objetivo:
Explicar el origen y estructura del Universo y el Sistema Solar, mediante el
libro de texto Selección de Temas de Geografía Física general de un Colectivo
de autores, y el ordenador informático (SITIO WEB), para formar una correcta
concepción científica del mundo.
Momento
para su implementación: durante el desarrollo de la clase.
Proposición
metodológica: se analizará el origen del Universo según lo expuesto en la
Teoría del “Big Bang” o “Gran Explosión”, para lo
cual se sugiere la proyección del documental “Origen del Universo”, que trata
este tema. En él se aprecia la evolución que experimentó el Universo, que
condujo en breve tiempo a la formación de los primeros elementos químicos, para
posteriormente originar los diversos cuerpos cósmicos, en especial, las
estrellas y galaxias, el cual ha venido experimentando una expansión y enfriamiento
hasta donde se conoce.
La
temática referida al origen y estructura del universo y el sistema solar puede
abordarse a partir de la siguiente guía de preguntas:
¿Qué teoría es la más conocida por la
comunidad científica que trata sobre el origen del universo?
¿Qué plantea está teoría?
¿Cómo
está estructurado el universo?
2da
proposición metodológica:
Tema
de la clase: Movimientos de la Tierra. Movimiento de Rotación, y sus
consecuencias.
Objetivo:
Caracterizar el movimiento de rotación de la Tierra mediante el libro de texto
y el ordenador informático (SITIO WEB), para formar una correcta concepción
científica del mundo.
Momento
para su implementación: durante el desarrollo de la motivación de la clase.
Proposición
metodológica: Para la clase relacionada con los movimientos del planeta Tierra,
se sugiere comenzar con las teorías formuladas siglos atrás para justificar los
movimientos, teorías que fueron revolucionarias para su época y rechazadas en
su totalidad por los que se oponían a la concepción científica del mundo. Por
lo que se propone la visualización del documental relacionado con la temática y
que se puede encontrar en la galería de videos, para el mismo se formula la
siguiente guía de preguntas:
-¿Quién fue Nicolás Copérnico? Se recomienda consulta la página del sitio
web: Astrónomos Famosos
-¿Qué ideas defendía?
-¿Cuándo es que se conocen sus ideas?
-¿Cuál era el punto de vista que la iglesia defendía?
3.
Conclusiones
En
la presente investigación, el proceso de validación estadística se realizó
utilizando las medidas de dispersión. Este procedimiento se realizó para medir
el nivel de confiabilidad y validez de la herramienta aplicada a la muestra.
Por tanto, el nivel de consistencia interna que • Los fundamentos teóricos determinados desempeñaron un papel
fundamental para explicar la implicación de los medios de enseñanza en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas geográficas.
La
elaboración del Sitio Web “La Tierra en el Sistema Solar”, da cumplimiento al
objetivo propuesto ya que se implementa un nuevo medio de enseñanza, que sirve
de apoyo a la preparación de los docentes de la carrera Licenciatura en
Educación, Geografía.
La
elaboración de proposiciones metodológicas contribuirá a la implementación del
sitio web, con el fin de facilitar la adquisición de los contenidos.
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