Revista Conexiones UG • ISSN 2960-8147 • ISBN 978-9942-44-827-9 • enero-junio 2023 • Guayaquil - Ecuador • Vol. 1 Nº 1
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Abg. Melvin Zavala Plaza, Mgs.
Docente Investigador y Ex-Decano de la Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad de Guayaquil.
Ideologo del CEDUG - FEDER
https://orcid.org/0000-0001-6538-5413
Prof. Daisy Meza Palma. Post. Ph.D.
Docente Investigadora de FEDER - Creadora del Centro de Excelencia MOEDIN - CEDUG - FEDER
https://orcid.org/0000-0002-4423-9940
Resumen
La sociogénesis de la humanidad a lo largo de
todos los procesos civilizatorios, ha reportado en
el devenir histórico a la actividad física como una
plataforma importante para el desarrollo humano
y fuente generadora de innumerables benecios
para la sociedad, apoyándose en saberes
colaborativos desde la perspectiva biológica,
psicológica, socioantropológica, sociocultural,
socioeconómica, educativa, epistemológica
y espiritual, posicionándose dicha actividad
física como un saber fundamentado en una
visión integral. Esta condición de integralidad
de la actividad física la convierte en un mundo
de posibilidades para favorecer a cualquier
tipo de población en pro de benecios para su
desarrollo y más aún a la población estudiantil
que conforman las diferentes facultades de la
Universidad de Guayaquil, cuyos estilos de vida,
formas de alimentación, lógicas de inserción a la
sociedad y hábitos culturales, muchos de ellos
heredados de legados ajenos a su idiosincrasia,
han generado incidencias directas en su
desarrollo personal.
Las actividades contrarias al deporte,
estimulan el sedentarismo y por consiguiente,
se maniestan con impactos signicativos de
desmejoras en la salud. En este sentido, se
plantea como propósito central del proyecto,
el cual ha sido producto de una investigación
de 3 años desde el 2019 al 2021. Un programa
de alternativas que permitan la construcción
de un Centro de Desarrollo Deportivo o Centro
de Excelencia que represente una opción de
crecimiento individual y colectivo, para la
población estudiantil de la Universidad de
Guayaquil con el cual se garanticen y promuevan
procesos de calidad de vida y salud dirigidos a la
equidad social que garanticen los derechos del
buen vivir.
Palabras Claves: Centro. Gestión. Desarrollo
Deportivo
Fecha de Recepción: 11 / 04 / 2023 Fecha de Aceptación: 30 / 04 / 2023
Sección Trabajos Inéditos u Originales
Centro de Gestión y Desarrollo Deportivo para Estudiantes de las Facultades de la Universidad de
Guayaquil
Section Unpublished or Original Works
Sports Management and Development Center for Students of the Faculties of the University of
Guayaquil
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Centro de Gestión y Desarrollo Deportivo para Estudiantes de las Facultades de la Universidad de Guayaquil.
CENTRO DE EXCELENCIA MOEDIN - CEDUG - FEDER
Abg. Melvin Zavala Plaza, Mgs. Prof. Daisy Meza Palma. Post. Ph.D.
Abstract
The sociogenesis of humanity
throughout all civilizing processes, has reported
in the historical evolution of physical activity as
an important platform for human development
and a source of innumerable benets for
society, based on collaborative knowledge
from the biological perspective. , psychological,
socioanthropological, sociocultural,
socioeconomic, educational, epistemological
and spiritual, positioning said physical activity
as knowledge based on an integral vision. This
condition of integrality of physical activity
makes it a world of possibilities to favor any
type of population in favor of benets for its
development and even more so the student
population that make up the dierent faculties
of the University of Guayaquil, whose styles of
life, ways of eating, logic of insertion into society
and cultural habits, many of them inherited
from legacies unrelated to their idiosyncrasies,
have generated direct incidences in their
personal development. Activities contrary
to sports stimulate a sedentary lifestyle and
therefore manifest themselves with signicant
impacts of deterioration in health. In this sense,
the central purpose of the project, which has
been the product of a 3-year investigation
from 2019 to 2021.Is proposed as a program
of alternatives that allow the construction of
a Sports Development Center that represents
an option for individual growth. and collective,
for the student population of the University of
Guayaquil with which processes of quality of life
and health are guaranteed and promoted aimed
at social equity that guarantee the rights of good
living.
Keywords: Center. Management. Sports
Development.
Centro de Gestión y Desarrollo Deportivo
para Estudiantes de las Facultades de la
Universidad de Guayaquil.
MOEDIN- CEDUG- FEDER
El Centro de Desarrollo Deportivo
MOEDIN- CEDUG- FEDER, surge como el
producto de un proyecto educativo, deportivo y
de salud de 3 años de realización, iniciado desde
el 2019 hasta el 2021, con el cual se pretende
como misión edicar un espacio de encuentros
entre diversidad de saberes y disciplinas
articuladas desde una visión transdisciplinar
y complementaria, para el abordaje de la
complejidad de problemas inherentes a la salud,
nutrición, procesos psicológicos y educativos,
teniendo como eje rector de esta malla de
conocimientos imbricados, la Actividad Física
Deportiva, a partir de la cual, se pretende
posicionar a los estudiantes de las diferentes
Facultades de la Universidad Estatal de Guayaquil,
en los escenarios que le propicien el buen vivir.
Desde dicha propuesta se pretende como
visión, el construir un espacio de desarrollo
humano saludable en torno al buen vivir,
orientado a potenciar a la población joven
que comprende las diferentes Facultades de la
Universidad de Guayaquil, hacia la formación
integral que le garantice bienestar, salud,
nutrición, educación y desarrollo físico, mediante
la actividad física deportiva, entendida desde una
perspectiva integral. Todo ello en Vinculación
con las Metas de FEDER. La propuesta se alinea
a la misión de la FEDER de: “Formar profesionales
en Educación Física, Deportes y Recreación
técnicamente especializados, calicados, exitosos,
emprendedores y éticos; con la capacidad de
desempeñar sus funciones en instituciones
educativas, áreas de salud integral y organizaciones
deportivas, facilitando a la comunidad la práctica
del buen vivir”; al disponer de una instalación con
el equipamiento deportivo imprescindible para el
perfeccionamiento de la docencia, el desarrollo
de la ciencia y la innovación y la prestación
de servicios a estudiantes, contribuyendo al
mejoramiento de la salud y de manera general, a
la calidad de vida de las personas.
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CENTRO DE EXCELENCIA MOEDIN - CEDUG - FEDER
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Así para hacer realidad la vinculación del
proyecto de centro con las metas de FEDER, se
debe tener presente que esta última, su visión es
“ser la unidad académica líder en la formación de
profesionales de la Educación Física, Deportes
y Recreación con rigor cientíco, académico,
ecológico, técnico, prácticas de valores humanos
y éticos, con proyección nacional e internacional
que contribuirá al buen vivir, la formación
integral de niños, jóvenes, adolescentes y
a la comunidad en general”. De aquí, el que
FEDER, desde el Decanato, constituya la unidad
académica con competencias para asumir
los procesos de administración del Centro en
cuestión. Desde esta perspectiva, el proyecto
responde a una fundamentación que lo delinea
en sus propósitos.
Fundamentación Epistemológica que rigen
al Centro
La necesidad de atender las complejidades y
desequilibrios que hoy representan los procesos
de salud, nutrición, desarrollo psicológico
saludable, desarrollo humano y crecimiento
social en los diferentes sectores del Ecuador
y en especial de la ciudad de Guayaquil, en
la población joven estudiantil, obligan al
sector universitario a proponer proyectos y
programas , bien sea, desde las alternativas de
vinculación con las comunidades, las gestiones
de investigación y los escenarios de abordaje de
enlace internacional, orientados hacia la solución
y erradicación de tales desequilibrios.
Este logro no es posible, si se asume la
misma visión simplista, desde la perspectiva
monodisciplinar con la cual se han venido
abordando los procesos de desarrollo físico, aún
a sabiendas que todo lo inherente a la actividad
física, ha estado impregnado históricamente,
por saberes colaborativos. De aquí, la naturaleza
compleja y de integralidad de esta área.
Presentar así, el Centro de Excelencia
desde la perspectiva epistemológica de la
Complejidad, postula una permanente dialógica
de la actividad física deportiva con diversidad
de saberes que se cruzan en la intencionalidad
de favorecer formas de fortalecimiento humano
que partiendo del desarrollo deportivo
como eje integrador, además propicien la
institucionalización de una lógica que entiende
el valor del conocimiento, en permanente
construcción.
De aquí la pertinencia de un Centro de
Desarrollo Deportivo o Centro de Excelencia con
diversidad de áreas y deportes, el cual es pensado
para la práctica de deportes como: El fútbol,
atletismo y ajedrez y en lo sucesivo, el volibol,
baloncesto, béisbol, balonmano, natación,
tenis de mesa, deportes de combate, prácticas
físicas y deportivas de musculación, actividades
psicológicas y de acompañamiento, gimnasia,
orientación nutricional, atención al adulto y su
cambio siológico y orientación educativa para
el desarrollo de proyectos de vida y salud, tal
y como lo expresa Krzenmien , D (2001: 10) al
señalar que: “Esto solo puede lograrse desde una
visión epistémica coherente con las necesidades
del mundo”, que como bien lo expresa Morín
(2008): “Postule la dialógica de saber”, en
donde no se desestima la simplicidad pero se
dan respuestas a los problemas humanos y
sociales fundamentales a partir de posibilidades
multireferenciales, siempre teniendo presente el
principio de complementariedad interciencias
abordado, tal y como lo expresa Martínez,
M (2007): “Integrando en un todo coherente
y lógico los aportes de diferentes personas,
escuelas, métodos y disciplinas”.
Con este proyecto, se plantea un
programa que supere la fragmentación de la
ciencia y rebase el tecnicismo tradicional, desde
una opción epistemológica, como lo plantea
Miranda, C (2005): “Para la construcción de
nuevos conocimientos pertinentes socialmente
y un Modelo Evaluativo de la Formación
Permanente”. Desde esta visión epistémica se
busca con el programa del Centro de Excelencia,
un repensar del desarrollo físico humano para
una sociedad en permanentes cambios que
además garantice lograr lo que Sánchez M,
Aparicio M y Dresh, V (2006 :7) perlan como
un aporte para superar mediante acciones de
atención a la salud integral:
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“La ansiedad, autoestima e impulsar la
satisfacción como ser humano en cada acción
realizada, tanto de hombres como mujeres”.
Se asume la complejidad como visión
epistemológica por considerar que esta
concepción del mundo: “Articula posibilidades
de vinculación de saberes imbricados para dar
respuestas sociales pertinentes a los tiempos, en
cualquier territorio social”, tal y como lo evidencia
en sus reexiones Trujillo S (2005:20).
Fundamentación Psicológica
Se asume el programa en desarrollo a
partir de los aportes de las teorías psicológicas
de aprendizaje y de la psicología social,
tomando los fundamentos del constructivismo
de Vigotsky, cuya plataforma mirada desde
una de las visiones del humanismo, promueve
la resolución de problemas de aprendizaje y
de convivencia social, a partir de las relaciones
dadas desde las zonas de desarrollo próximo,
en las cuales quien conforma el grupo humano
a recibir orientación para el desarrollo físico
deportivo, también forma parte activa, en la
construcción de su propio aprendizaje.
Se asumen también las contribuciones
de la concepción sociocultural de la educación,
a partir de la cual, según García, M (2002:12):
“Se pretenden atender, las necesidades sociales
y culturales”, tomando como eje o tronco
central la actividad física deportiva para dar
respuestas a los estudiantes de las distintas
facultades de la Universidad de Guayaquil,
pertenecientes a distintos territorios y grupos
sociales y económicos. De aquí la pertinencia o
vinculación de estas teorías con los propósitos
del pensamiento complejo.
En el marco de los alcances a lograr
desde una perspectiva psicológica incluyente,
se destaca también lo planteado por Matad, M
(2004:12) en cuanto al: “Papel protagónico de
las mujeres y su reconocimiento en el ámbito
del deporte y de los derechos de participación
de las mismas, de inclusión en los procesos de
desarrollo humano.
Objetivos del Programa o Centro
Objetivo General
Potenciar la calidad de vida y la formación
integral, a través del Centro de Gestión y
Desarrollo Deportivo o Centro de Excelencia
MOEDIN - CEDUG - FEDER para estudiantes de
las Facultades de la Universidad de Guayaquil.
Objetivos Especícos
1. Diagnosticar los requerimientos deportivos, de
salud y educación para el desarrollo integral de
los estudiantes de las diferentes facultades de la
Universidad de Guayaquil.
2. Detectar mediante instrumentos de evaluación,
las condiciones físicas y el estado actual de los
estudiantes aspirantes a ingresar al centro.
3. Analizar las condiciones infraestructurales y
capacidades de los espacios a ser considerados
para el funcionamiento del centro de desarrollo
deportivo o Centro de Excelencia MOEDIN -
CEDUG - FEDER.
4. Crear los espacios o secciones de atención
estudiantil.
5. Estructurar los lineamientos generales y
especícos, así como las normativas que regirán
el funcionamiento del Centro de Desarrollo
Deportivo Centro de Excelencia MOEDIN - CEDUG
- FEDER, además de los requerimientos de
recursos humanos, nancieros y materiales.
6. Proponer la unidad o unidades académicas con
competencias de coordinación administrativa y
operativa para el proyecto, una vez cristalizado
como programa.
7. Diseñar los diferentes protocolos que regirán
las actividades de desarrollo deportivo Centro
de Excelencia MOEDIN - CEDUG - FEDER y sus
complementos respectivos en dicho Centro.
8. Generar instrumentos de evaluación, control
y supervisión de los procesos desarrollados en el
Centro.
9. Generar instrumentos de evaluación del
impacto social de las actividades de desarrollo
integral aplicadas en el Centro Deportivo.
10. Posicionar el proyecto como un programa
de formación permanente del cual se deriven
unidades generadoras de ingreso para el
desarrollo de la autogestión.
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11. Posicionar al programa en espacios de
internacionalización y en vinculación con
programas de méritos deportivos e investigativos
internacionales.
Etapas del Programa
La construcción del Centro se abordará durante
cinco etapas:
- Etapa de Diagnóstico: Consiste en
el estudio de detección de necesidades
estudiantiles de las facultadas en materia
deportiva, física, de salud, nutricional,
psicológica y educativa, mediante unidad
conformada por un equipo transdisciplinario,
integrado por profesionales especializados en
las áreas de acondicionamiento físico, salud,
psicología, educación, desarrollo humano,
sistemas comunicacionales y áreas anes a la
actividad física. Esta etapa del proyecto, será
competencia del Departamento de Investigación
y deberá ejecutarse mediante la participación
de investigadores con experticia y formación
investigativa- deportiva, designados por el
Decanato de FEDER, con el propósito de alcanzar
el logro de perles de formación a la lógica de
lo que Velandia ,A. (1994: 19) establece como
necesidad de generar procesos orientados a: “
Investigación en pro de la salud y calidad de vida
en todos los sectores de la sociedad”.
- Promoción y Publicidad de Actividades:
Consiste en la etapa de divulgación y publicidad
del proyecto mediante charlas en las facultades,
yers y propagación por los medios de
comunicación audiovisuales, digitales del
Ecuador, así como en las redes internacionales de
investigadores, en los cuales se presentarán las
actividades y metas que pretenden conseguir.
Esta etapa se llevará a cabo, con
entrevistas televisivas y programas radiales, a n
de fortalecer las relaciones interinstitucionales
y trabajo intersectorial, en el cual participen
desde un proceso de cogestión, desarrollo
y cooperación, organismos nacionales e
internacionales.
Es competencia del Decanato de FEDER, designar
personal del área de la Comunicación Social,
con experticia en manejo de redes y medios de
comunicación publicitaria para el desarrollo de
los procesos de promoción y difusión.
- Etapa de Diseño y Estructuración de
Espacios para el Desarrollo Físico, Deportivo Integral:
Se designará una comisión transdisciplinaria,
encargada de estructurar espacios seccionados
de atención a los estudiantes en las áreas físico
deportivas, personal con competencias en
investigación, acondicionamiento físico deportivo,
salud, desarrollo humano, educación, psicología
y nutrición que tendrán como objeto central,
iniciar con el FÚTBOL, ATLETISMO y AJEDREZ
y en lo sucesivo, se incorporarán prácticas
deportivas individuales, colectivas, de combate, de
musculación, entre estas, la natación, el beisbol, el
baloncesto y otras que surjan como requerimiento.
- Etapa de Valoraciones Integrales: Esta se
corresponde con el diagnóstico evaluativo de los
estudiantes a participar en el centro en los aspectos
médicos, psicológicos, biológicos, socioculturales
y físicos. Para ello, la Unidad Académica de
Gestión Administrativa del Programa: Decanato
de FEDER, designará un equipo conformado
por profesionales del área de la Actividad Física,
profesionales de salud, nutrición y educación,
psicología y socioantropología para la ejecución
de las valoraciones estudiantiles.
- Etapa de Intervención: Consiste en
la ejecución del cronograma o plan de acción
para lograr las gestiones del objetivo central
del proyecto. Esta etapa es competencia de la
Unidad de Gestión Administrativa Decanal de
FEDER, junto a la unidad académica de gestión
operativa: Departamento de Investigación.
- Etapa de Resultados de las Actividades:
Consiste en el proceso de organización y
sistematización de la información obtenida de
las encuestas y entrevistas aplicadas a los sujetos
de estudio, así como la evaluación de impacto,
la cual será competencia del Departamento de
Investigación, mediante el trabajo realizado por
monitores operativos.
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- Etapa de Monitoreo: Consiste en una
etapa de monitoreo de los alcances logrados
a través de la programación de actividades
ejecutadas. Esta etapa será competencia de
investigadores designados por el Decanato de
FEDER.
Bases Legales del Centro
Responsabilidades Administrativas y Operativas.
Constitución de la República del Ecuador, Loes y
Estatuto Orgánico de la UG.
Se toma en consideración el Marco
Constitucional (2008) de la República de Ecuador
como referente legislativo que respalda el
programa en cuestión, Marco Constitucional que
en su capítulo segundo legitima la necesidad de
garantizar los derechos del buen vivir y en su sección
séptima referida a salud en el artículo 32 hace
mención a la salud como derecho que garantiza
el Estado, cuya realización se vincula al ejercicio
de otros derechos como el agua, la alimentación,
educación, cultura física, trabajo, seguridad social,
ambiente sano y otros que sustenten el buen vivir.
También debe hacerse referencia acerca de
lo que plantea la Constitución de cómo el Estado
garantizará este derecho mediante políticas
económicas, sociales, culturales, educativas y
ambientales y el acceso permanente, oportuno
y sin exclusión a programas, acciones y servicios
de promoción y atención integral de salud
sexual y salud reproductiva y cómo la prestación
de los servicios de salud se regirá por los
principios de equidad, universalidad, solidaridad,
interculturalidad, calidad ecacia y eciencia,
precaución y bioética con enfoque de género y
generacional.
Otros de los artículos que sustentan
las bases legales del programa o centro, en la
Constitución, es el 381 referido a la cultura física
y tiempo libre y los artículos, 26, 27, 28 y 29 de la
misma Constitución en los cuales se establece,
la educación como derecho, inclusión social y
buen vivir y como impulso al arte, la cultura física
y el desarrollo de competencias. Estatuto de la
Comisión Interventora y de Fortalecimiento para la
Universidad de Guayaquil:
Se toman en consideración para la
denición de competencias administrativas y
operativas de los responsables del programa,
así como para la denición de estrategias de
autonanciamiento para el desarrollo de trabajo
de cogestión e internacionalización de programas
y proyectos, los siguientes artículos:
a. Capítulo III del Estatuto de la Universidad, articulo
3, referido a la misión de la Universidad de generar,
difundir y preservar conocimientos cientícos,
tecnológicos, humanísticos y saberes culturales de
forma crítica, creativa y para la innovación social, a
través de las funciones de formación, investigación
y vinculación con la sociedad, fortaleciendo
profesional y éticamente el talento de la nación y la
promoción del buen vivir.
b. Artículo 4, referido a la visión de la Universidad
de ser una institución de Educación Superior con
liderazgo prospectivo nacional e internacional en
el campo de los dominios cientícos, tecnológicos
y humanísticos, comprometido con la democracia
cognitiva, el diálogo de saberes, el desarrollo
sustentable y la innovación social.
c. Capítulo IV, referido a los nes y objetivos de la
Universidad, numeral a, referido a la formación de
talento profesional.
d. Capítulo III del Financiamiento, numeral g,
referido a la posibilidad de fondos autogenerados
por cursos, seminarios de postgrado, consultorías,
prestación de servicios, proyectos de autogestión y
similares, en el marco establecido en la Ley Orgánica
de Educación Superior, al Estatuto y demás
normatividad jurídica aplicable, numeral j, referido
a ingresos obtenidos por apoyos y contribuciones
de la cooperación internacional.
e. La posibilidad de administración de recursos
desde la gura de Órganos de Gobierno y
Cogobierno Universitario desde las instancias
del Decanato como cuerpo colegiado con
competencias administrativas, según el Título II,
capítulo I, artículo 20 del Estatuto Universitario,
sección II, artículo 92, todo según designación de
competencias desde el rectorado.
f. El desarrollo de trabajo operativo dado desde
las instancias académicas departamentales, según
lo establecido en la sección II. Artículo 106 del
Estatuto.
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